福建基礎教育研究
- 做實雅行教育 培養五雅少年——泉州市豐澤區第五實驗小學德育風采
- 三點一線抓要素 瞻前顧后定目標——例談統編版教材閱讀教學目標定位的基本范式與若干變式
- 立足教材的缺學閱讀策略教學銜接——以統編版教材五年級上冊第二單元為例
- “引子”教材觀:聚焦語文要素與課文范本的閱讀教學模式——以部編版教材為例
- 培養出彩少年 成就幸福人生——廈門實驗小學“多彩教育”的實踐與探索
- 教育,是一種成全——福州市寧化小學“成全教育”的思考與實踐
- 適趣閱讀課程:理念、內容與操作——以福建省寧化師范學校附屬小學為例
- 問題指向:學校教研品質提升的實踐轉向——以福建省尤溪縣教研實踐為例
- 好校長應該具備的三大特質——兼談校長培訓的幾點思考
- 為了未來發展的習作身份的確認——從中美作文對比談起
- 文本與電影的照應閱讀——以《〈草房子〉文本與影片的對比閱讀》教學為例
- 優化閱讀策略指導 促進閱讀素養提升——以革命愛國題材《珍貴的教科書》教學為例
- 基于思維發展和語言運用的探究式閱讀教學——以人教版五年級下冊《猴王出世》一課為例
- 積累真素材 表達真情感 彰顯真性情——第三學段作文指導教學策略探索
- 以問題為主線 以學習為中心——核心素養視域下“問學”語文的探尋路徑
- 多層次“讀” 多角度“補”——有效使用希沃白板化解學生小古文學習困難
- 理清學習思路 整體建構知識體系——運用思維導圖的小學數學課堂教學研究
- 深度揭示小數本質的課堂教學——四位名師《小數的意義》同課異構的分析與啟示
- 小學生數學符號意識的感悟與培養——以《字母表示數》一課教學為例
- 三個“依托”:讓推理能力的培養順理成章——以“平行四邊形的面積”一課教學為例
- 多維探析特征 發展空間觀念——對劉延革老師“圓柱的認識”一課的教學思考
- 運用思維導圖 優化語篇教學——以閩教版Book 8 Unit 1 Winter Activities Part A教學為例
- 基于核心素養的小學英語課后鞏固作業形式和評價策略
- 基于部編版《道德與法治》教材的故事教學法實際應用
- 3-6歲幼兒心理健康現狀及影響因素分析——基于福建省直機關幼兒園家庭調查數據研究
- “游戲化”抑或“知識化”:基于共生理論的幼兒園教育
- 多元化培訓 多層級研討 多形式觀摩——幼兒新教師區域活動指導能力提升策略
- “則”與“擇”:指向生活化學習的幼兒園數學活動實施的原則與選擇
- 構建導航學習支架 領航實踐項目探究——小學綜合實踐活動STEAM項目探究策略研究
- 雅行教育 立德立行——泉州市豐澤區第五實驗小學師風建設簡介
- 以地域特色文化為主題的綜合實踐活動課程——以沙縣部分學校為例
- 走向未來的學?!=ㄊ 笆濉敝行W名校長培養工程校長論壇側記
- 基于STEAM教育的立體教科研模式構建與實施
- “三位一體”課外閱讀課程體系的實施策略
- “反”教語文 破解文本言語形式
- “認知-遷移”教學模式在高年級閱讀教學中的應用
- 從“量”入手 提升農村小學生閱讀質量
- 小學中低段“語用”型作文教學的運用策略
- 基于語文綜合性學習的作文教學策略
- 貼近自我 指向生命本體的習作教學
- 三個“關注”:小學語文學習活動的優化策略
- 漢字學在小學低年級識字寫字教學中的運用探究
- 多媒體情境下培養學生閱讀素養的三個維度
- 深入學科本質的深度學習——以“表內除法”為例
- 基于學習共同體的“沖刺與挑戰”問題設計例析
- 核心素養視域下的小數除法計算教學策略
- 培養學生數學閱讀能力的三項教學策略
- 祖輩學堂:幼兒園隔代開展家庭教育的實踐建構
- “重復式”科學游戲:培養幼兒初步探究能力
- 幼兒游戲中實現深度學習的支持性策略研究
- 基于素養提升的信息技術與美術欣賞活動的整合運用
- 多動癥幼兒良好行為習慣養成策略
- 育德養正:幼兒園教育的理性回歸
- 《福建基礎教育研究》2019年總目錄(下)
- 教育部名校長領航工程鄭惠懋名校長工作室