福建基礎教育研究
教學研究
- 優生共生圈培養模式探索
- 讀寫:促成完美的“言意轉換”
- “整本書閱讀與研討”課程體系建設必須斟酌的基本問題
- 敘事學與文體學雙重視域下的小說“三要素”教學模式重構
- 交際情境視域下中考任務驅動型作文教學策略
- 部編語文教材課后練習特點及教學建議——以部編本語文七年級上冊為例
- 以“一”融“多”:多維度拓展群文閱讀時空
- 深度學習理念視域下的高中數學分層教學
- 一類圓錐曲線最值問題的探究與突破策略
- 近幾年高考數學全國卷零點問題規律探尋
- 高中數學單元教學設計思路探析與實施策略
- 高中英語單詞象形教學法
- 高中英語書面表達典型錯誤與矯正教學策略
- 高中英語詩歌創作教學探索與實踐
- 借助“閱讀圈”踐行英語學習活動觀
- 創設主題語境 重視思維提升——一節主題式詞匯復習課的觀課思考
- 基于RISE教學模式的初中英語閱讀教學探究
- 初中英語臨摹寫作任務設計的嘗試
- 初中道德與法治課培養學生文化自信的路徑思考
- 優秀傳統文化融入思想品德復習課探析
- 基于新課標的歷史復習深度教學
- 促進深度學習的初中歷史教學實踐
- 區域認知素養導向下區域地理教學探索——以《東南亞地區》教學為例
- 省考背景下初中生地理識記能力提高的策略探討
- 基于地理實踐力的主題探究——那些年我們一起走過的橋
- 深度學習視角下提升學生鄉土認知能力的課例探究——以福建地形對農業影響為例
- AR技術在地理教學中應用的思考與探索
- 物理模型識別、建構與變式——以“動量守恒定律”中的模型為例
- 文化自信視野下中學物理課堂教學的思考
- 核心素養下的農村中學高三物理“第零輪”復習校本作業設計
- 任務驅動學習、項目學習的本質特征及其運用——以化學教學為例
- 中考化學推斷題解題策略
- SOLO分類理論促進高中學生化學認知發展的實踐——以高三物質性質探究實驗專題復習為例
- 核心素養背景下“化學能轉化為電能”教學的重構
- 2018年全國高考Ⅰ卷化學試題對學習的啟示
- 目錄式問題導學法在高三化學復習中的應用
- 基于認知心理學的化學迷思概念轉化策略——以“離子方程式書寫”為例
- 基于化學學科核心素養培育的教學探索與啟示
- 果蠅雜交實驗教學的改進策略
- 基于STEM教育的高中生物學項目導學探索——以“探究光照強度對光合作用強度的影響”為例
- 初中學生生物學資料分析能力的培養
- “團隊建設”模式在體育教學中對學生團隊精神的培養
- 核心素養下初中地理“問題教學”的實施策略——以人教版八年級《地形和地勢》為例
- 深度教學策略實踐與研究——以“伴性遺傳”教學為例
- 探索發展學生科學思維習慣的方法——以初中生物學實踐活動為例
心理健康教育
- 一片冰心育桃李 六秩弦歌譜華章——福建省長樂華僑中學簡介
- 基于青少年心理特點的校園欺凌成因及對策
- “三位一體”高中生涯規劃教育體系的實踐——以晉江市紫峰中學為例
- 適性教育 讓每個孩子成為最好的自己
- 防范校園電信詐騙 構建安全和諧校園
- 優生共生圈培養模式探索
- 讀寫:促成完美的“言意轉換”
- “整本書閱讀與研討”課程體系建設必須斟酌的基本問題
- 敘事學與文體學雙重視域下的小說“三要素”教學模式重構
- 交際情境視域下中考任務驅動型作文教學策略
- 部編語文教材課后練習特點及教學建議——以部編本語文七年級上冊為例
- 以“一”融“多”:多維度拓展群文閱讀時空
- 深度學習理念視域下的高中數學分層教學
- 一類圓錐曲線最值問題的探究與突破策略
- 近幾年高考數學全國卷零點問題規律探尋
- 高中數學單元教學設計思路探析與實施策略
- 高中英語單詞象形教學法
- 高中英語書面表達典型錯誤與矯正教學策略
- 高中英語詩歌創作教學探索與實踐
- 借助“閱讀圈”踐行英語學習活動觀
- 創設主題語境 重視思維提升——一節主題式詞匯復習課的觀課思考
- 基于RISE教學模式的初中英語閱讀教學探究
- 初中英語臨摹寫作任務設計的嘗試
- 初中道德與法治課培養學生文化自信的路徑思考
- 優秀傳統文化融入思想品德復習課探析
- 基于新課標的歷史復習深度教學
- 促進深度學習的初中歷史教學實踐
- 區域認知素養導向下區域地理教學探索——以《東南亞地區》教學為例
- 省考背景下初中生地理識記能力提高的策略探討
- 基于地理實踐力的主題探究——那些年我們一起走過的橋
- 深度學習視角下提升學生鄉土認知能力的課例探究——以福建地形對農業影響為例
- AR技術在地理教學中應用的思考與探索
- 核心素養下初中地理“問題教學”的實施策略——以人教版八年級《地形和地勢》為例
- 物理模型識別、建構與變式——以“動量守恒定律”中的模型為例
- 文化自信視野下中學物理課堂教學的思考
- 核心素養下的農村中學高三物理“第零輪”復習校本作業設計
- 任務驅動學習、項目學習的本質特征及其運用——以化學教學為例
- 中考化學推斷題解題策略
- 2018年全國高考Ⅰ卷化學試題對學習的啟示
- SOLO分類理論促進高中學生化學認知發展的實踐——以高三物質性質探究實驗專題復習為例
- 核心素養背景下“化學能轉化為電能”教學的重構
- 目錄式問題導學法在高三化學復習中的應用
- 基于認知心理學的化學迷思概念轉化策略——以“離子方程式書寫”為例
- 基于化學學科核心素養培育的教學探索與啟示
- 果蠅雜交實驗教學的改進策略
- 深度教學策略實踐與研究——以“伴性遺傳”教學為例
- 探索發展學生科學思維習慣的方法——以初中生物學實踐活動為例
- 基于STEM教育的高中生物學項目導學探索——以“探究光照強度對光合作用強度的影響”為例
- 初中學生生物學資料分析能力的培養
- “團隊建設”模式在體育教學中對學生團隊精神的培養
- 通用技術與綜合實踐活動課程的整合:優勢與策略
- 教育從“心”開始——基于心理教研員的視角