福建基礎教育研究
- 厚德載物 博學多才 自強不息 臻于至善——霞浦八中精神
- 中學生涯教育體系建設中生涯適應力與社會支持的關系研究——以廈門第一中學為例
- 生涯規劃教育教師培訓初探——以福建省同安第一中學課題實踐為例
- 讓“示范性”名副其實——創建省示范性縣級教師進修學校的思考與實踐
- 《桃花源記》與一文多選現象、多種文體特征及多重主旨解讀(中)——基于清末民國教科書的考察(1922-1937)
- “活”與“動”:思想政治活動型課程核心素養學生化的實現
- 核心素養時代教師責任與使命的涵養策略——以福建省歷史學科帶頭人培養對象研修實踐為例
- 蹊蹺的洪水——從高考試題的“真情境、真問題”談起
- 基于核心素養的高中地理“問題式教學”——以“鋒面氣旋”為例
- 精準指引 提效助學——《福建省初中學科教與學考試指導意見(2018年版)》對地理總復習的引領作用
- 四維研磨:提升教師教學設計能力的教研策略——以初中物理學科主題教研活動為例
- 基于“336”模式構建高中化學智慧課堂的實踐研究
- 基于學科核心素養的初中化學課堂教學設計——以“水的凈化”為例
- 巧用化學實驗 促進初中學生認識發展——以初中化學實驗中氣體壓強復習教學為例
- 第二屆“我即語文”教學獎頒獎典禮暨新課程研討會在福州一中舉行
- 探究重要概念教學與核心素養培育有機融合的策略——以“兩棲動物”教學為例
- 高中生物學教學中的“宏觀把控”和“微觀處理”——以“DNA是主要的遺傳物質”教學為例
- 基于模型建構的高中生物學復習教學策略探索——以“通過激素的調節”復習為例
- 基于智慧教室“336”模式的初中英語深讀教學課例分析
- 以生為本:互動中落實高效講評——以“2018年福州市質檢卷”為例
- 歷史解釋在高三歷史教學中的落實——以《明清之際的經世致用》教學為例
- 課程育人,讓我們的教育適應每個學生的發展 傳承經典,見賢思齊——霞浦八中德育特色課程簡介
- 課程育人,讓我們的教育適應每個學生的發展 厚德博學,自強至善——霞浦八中綜合實踐活動課程簡介
- 生涯規劃團體輔導課程開展研究
- “高中生涯規劃”信息技術建設應用探究
- 學情分析有效服務教學的實踐探究
- 建構基于校本的聽評課新文化
- 悖離核心素養涵育的非思辨性寫作
- 關于初中學生書面語感的思考與提升策略
- 高中數學教師教學素養形成的主要途徑
- 中學數學教師信息素養的提升策略
- 初三學生數學學習拖延特點及干預研究
- 初中數學絕對值概念教學策略
- 辨析與判斷:跨媒介閱讀的關鍵
- 故事型新材料作文審題立意三策
- 高中英語美文閱讀USE教學模式的應用探究
- 微課在初中英語課后作業中的應用
- 高考開放性試題視域下的初中歷史論述能力提升策略
- 適時適度:閩西鄉土歷史輔助初中歷史教學的實踐
- 人地觀在初中地理教學中的體現
- 寓莊于諧:高中思政課堂教學語言活力之彰顯
- “理想模型”的科學思想方法及其教學運用例析
- 運用議題式教學 培育學生法治意識
- 物之數理:高中物理提升學生數學解釋素養
- “新思維導圖”應用于高中物理教學實踐
- 從模型建構視角談微課在高中化學教學中的應用
- 中學生化學計算能力的進階式培養策略
- 發展生物學核心素養的建模教學研究
- 如何讓“危險”的單雙杠項目煥發魅力
- 例談“資料分析”欄目的教學策略
- 以主題實踐活動形式 發揮傳統文化的德育功能
- 高三學生應試心態的自我調適方法探究
- 學科核心素養理念指導下的通用技術試驗教學