福建基礎教育研究
教學研究
- 創新校地合作模式 打造服務基礎教育特色品牌
——福建教育學院附屬翔安第一小學揭牌 - 搭建提問支架 提升閱讀能力
——以統編版四年級上、下冊“提問策略”單元為例 - 以法馭難:文言文引子范本教學策略
——以《王戎不取道旁李》為例 - “經典誦讀+”:小學高段語文素養培育的新路徑
- 主題引領:小學語文“研訓導一體化”區域教研探索與實踐
- 語文立人:基于核心素養的大主題教學設計
- 關注情景交融 引導向讀學寫
——六年級語文下冊《那個星期天》教學策略探析 - 低年級小學語文閱讀教學內容的選取與融合
——以統編版小學語文一年級上冊《秋天》教學為例 - 把握文體特點 提升說明文教學實效
- 群文閱讀:建構小學語文“三位一體”閱讀體系之蹊徑
- 交互式電子白板環境下小學閱讀課堂互動教學的實踐探索
- 網絡平臺在小學高年級閱讀教學中的應用策略
- 基于智慧教室“336”互動教學模式的識字教學策略
——以二年級《神奇的“火”》教學為例 - 寫作教學中交互式白板應用策略
- 智慧課堂環境下作文評改教學例談
- 親和力:基于兒童立場的語文作業變革
- 農村小學教師運用信息技術優化教學的策略
- 逼真·遞進·多元:信息技術背景下構建高效數學課堂的策略
- 信息技術背景下學生自主學習能力提升策略
- 先學·展示·互幫:數學課堂學習共同體的實踐與探索
——以人教版《利率》教學為例 - 數學繪本閱讀對小學生數學學習態度的影響研究
- 關注運算能力發展的計算教學習題設計
- 扎實應用題型 提質數學閱讀素養
- 基于新課程理念的命題考查策略
- 運用“畫說”策略 培養數學“四能”
——以北師大版六年級《圓的面積(二)》教學為例 - 建構知識體系 培養思維能力
——思維導圖在小學數學教學中的應用策略 - 小學階段數學理性思維的價值與培養策略
- 小學生空間觀念的培養策略
- 引領深度學習的數學課堂問題驅動導學策略
- 巧設問題情境 提升問題意識
- 契合點 落腳點 生長點
——數學教學“錯誤”資源運用策略探析 - 明快激學 提綱挈領 精雕細琢
——建構簡約高效的小學數學課堂 - 小學英語課堂整體設計的原則及策略探析
——以《新標準英語》第一冊Module 4 Unit 1 It’s red.為例 - 基于自然發音法的英語拼讀拼寫教學
- 縣域小學生英語閱讀素養培養現狀與應對策略
- 兩難問題在小學道德與法治教學中的價值歸依與應用策略
- 道德與法治課堂深度學習的“五動”策略
- 信息技術背景下美術教育與德育滲透探究
- 圖文結合的詩意美術教學策略
——以中國傳統水墨畫課程《水墨詩心》教學為例 - 小學科學融合STEAM 理念的新型學習方式
- 培養批判性思維 提升科學核心素養
- 綜合實踐活動匯報課“異化”現象分析
- 核心素養導向下小學生科學探究精神培養
——以《設計制作蛋殼不倒翁》為例 - 基于微課的信息技術空中課堂設計與實施
- 基于扎根理論的大班幼兒辯論策略研究
- 基于STEM 教育的幼兒園項目教學實踐研究
- 童話劇發展幼兒創造力的策略
- 閩南文化傳承背景下的幼兒園美育策略