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2021年6期
教學考試(高考生物)
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卷首語
明確階段目標 優化復習策略
考點縱橫
XXY型個體及同源四倍體形成的配子類型和比例辨析
“小切口·深挖掘·再發散·重建構”的專題復習策略探究
——以“下丘腦-垂體”復習為例
教學天地
例談核心邏輯下知識體系構建的備考策略
生物學教學滲透勞動教育的課堂實踐
——以“雜交育種與誘變育種”的復習為例
開辟生物學高考復習的“新視界”
——例析高中生物學新舊教材插圖隱藏的細節
數據支持下以學生為中心的講評教學
——以PCR技術擴增建模為例
運用大單元教學形成大概念解決新情境下的問題
——以“基因工程”為例
實驗探究
例析實驗中的“對照組”
學科核心素養下高中生物學實驗類試題解題策略例談
例談科學思維導向的實驗復習
試題研究
親代配子概率在計算子代基因型概率中的應用
例析“多因一效”類遺傳問題的解題思路
淺談生物可遺傳變異的辨析技巧
表格填空題鑒賞及其備考建議
思維導圖在高中生物學復習課解題過程中的應用
基于ATP情境的高考命題研究
思想方法
科學思維在高中生物學影響因素小專題復習中的運用
充分利用教材做好“神經調節”的實驗復習
高三生物學試題講解策略探究
淺談新課改背景下 “探究性實驗” 情境試題的解答方式
原創風采
以原創試題為例 談深度學習考查
實踐·反思·再實踐
——由“優師計劃”項目談原創命題的思考
一道“基因的表達”綜合性原創試題命制淺談
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