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2017年1期
新教師
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卷首語
教師自動進修
教育觀察
重溫教學常識
教育懲戒須依規而行
教育懲戒:邊界與向度
加強情感交流 營造創新氛圍
教育懲戒:安全的缺失與過程的焦躁
讓懲戒充滿愛的溫度
杜絕校園霸凌和暴力應立足教育和懲戒
教育創新驅動開創未知世界(一)
淺析中加小學師生關系差異
專業成長
書癡人生行走俠
立欲授漁勵志
學科專輯
童詩的改寫教學法
從審美角度著手,促進童話教學增值
基于文體的低年級童話教學策略談
小學生習作“三要領”
挖掘生活學會表達感受樂趣
“閱讀與寫作有機結合”的認識與實踐
小學語文自主創新性學習模式探析
遵循閱讀規律,有序展開教學
淺談小學生個性化閱讀能力的培養策略
在計算教學中培養學生的推理能力
在列表解決問題中培養學生的推理能力
聚焦數學核心素養,培養小學生合情推理能力
以嘗試學習構建數學課堂教學新模式
有效數學操作應注意“四個一致”
分年段巧安排設問題有層次
優化幾何練習設計培養學生數學思維能力
減負增效背景下小學生數學課外練習設計有效性研究
培養小學生英語學習策略的“三駕馬車”
小學英語學習策略及其在教學中的滲透培養
教學探研
“趣”:彰顯語文復習課的魅力
探尋古詩文測評的“春日”
合作學習,也應注意個體學習能力的培養
小學數學優質課堂特征的研究分析
多元視域下的小學數學命題策略
以新構思促進學生融入計算教學全過程
試論小學中低年級品德課的導入設計藝術
互動在小學音樂編創中的有效應用
關注科學探究過程 促進學生思維發展
在觀察與操作中感悟
緊扣“吝嗇”定格人物形象
在對比中深化概念的理解
兩道問題的解答
教師生活
贈人評價的“遠”與“淡”
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