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2021年2期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范(教師進修)學校師生和各級小學教研員,培養學生創新精神,提高素質教育質量,推進教學改革,及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(綜合)
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名師工作坊
探尋學生識圖、畫圖與析圖能力的培養路徑
識圖能力:發展學生數據分析觀念的必然需求
識·擺·畫
借作圖手段 促深度思考
教例剖析
問題導學,讓數學學習走向本質理解
培養數感的小學數學拓展課
順學而教,讓“教”和“學”看得見
莫讓“未卜先知”架空操作效力
學生數學語言表達能力存在的問題與指導研究
引導學生自編應用題的教學分析
“天平砝碼稱重問題”的進制解法
教研引領
一年級學生解決圖文題時的信息處理能力培養
數學概念是否可以自創
教材的守舊與創新,不能走極端
把握真學情 突破重難點 品數學之美
撰寫數學小論文 培養數學好素養
初探“同課循環”式教研新模式
教法探討
“五化”:讓“草根課堂”向更深處蔓延
自省
小學數學教學的“問、思、議、用”
構建數學原生態課堂的“三部曲”
調整注意力 提升正確率
教學實踐
整體試商,提升思維素養
抓住數學本質 引發深度思考
自主學習,放開探究限制
數形結合,在解決問題中有效建模
順勢而為 應勢而動 乘勢而上
巧用多媒體技術,促高效數學課堂生成
小議大小比較中的加減法教學的優劣
軸對稱圖形教學的探索與點評
面積概念只可意會不可言傳
算理算法并重,提升運算能力
如何點撥學生尋找應用題的解題思路
培養學生推理能力三步走:猜想、驗證、歸納
追尋基于學生的數學課堂
能力培養
數學既要“做題”,更要“說題”
培養學生審題能力的策略
課改視窗
突破思維盲點,讓學習真正發生
“五味”拼盤
基于核心素養讓數學“有趣”“有味”“有魂”
相機追問 追出實效
注重核心問題,引領探究式學習
讓“幽默”成為數學課堂的“調味劑”
讓課堂的結尾不再是“擺設”
促進學生深度學習的教學策略
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