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2016年1期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范(教師進修)學校師生和各級小學教研員,培養學生創新精神,提高素質教育質量,推進教學改革,及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(數學)
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名師工作坊
備學,讓學為主導成為可能
學生的精彩更重要
有準備地建構模型
“大問題”背景下的主體學習
專題探討
引領學生經歷探索發現的策略指要
警惕課改誤區 堅持教學理性
體驗:讓學生真正理解數學知識
走進靈性飛揚的“孩題時代”
心有靈犀怎點通
案例剖析
重溫 重組 重塑 重開
例談促進學生積累數學活動經驗的策略
對概念表述不規范的案例分析和思考
“以生為本”的課堂如何引導學生掌握數學學習方法
模型思想在解決問題教學中的實踐與思考
買“櫝”還是買“珠”?
“找規律——圖形覆蓋”的教學與反思
在比較中把握知識的本質
范例多用轉化 解題彰顯才華
發展空間觀念 提升思維品質
借助圖式表征 優化數學思想
給學生自由發展的空間
打磨課堂,追尋數學理趣
教法探討
對消除學生數學思維定式負效應的思考與研究
有效開展小學數學“綜合與實踐”教學的途徑
是疾言厲色,還是和顏悅色
培養學生探索能力之我見
“診斷拓展性作業”設計的三個維度
運用積極心理學提高數學課堂的有效性
提高完成作業效率的“三貼藥”
低年級口算訓練方法之我見
差異化教學的實施策略
小學數學作業布置的藝術性
應用任務分析教學方式之我見
另辟蹊徑,讓常識性數學知識綻放光彩
教研引領
鋪好小初銜接之路,開啟初中數學之門
精心設計課堂練習 努力打造高效課堂
小議數學教學前測的設計和運用
數學教學中的“多”與“少”
例談電子白板在小學數學教學中的應用
小學數學思想方法在數學教學中的應用
關于數學課堂中“偽操作”現象的思考
巧用藝術追問,讓數學課堂錦上添花
借“動手操作”之船,過“數學理解”的河
小學數學概念教學的三種策略
小學數學應用題教學中線段圖的應用
巧用“打比方”,讓數學課堂別樣精彩
把準三對“關系”,優化課堂提問
提高數學思維的“彈跳力”
教學設計
填鋪“復習題與測試題”間的鴻溝
“用括線和‘?’表示的實際問題”的教學設計與評析
“分數的初步認識(二)”教學設計
“數學廣角——集合問題”教學設計
能力培養
巧設游戲,發展學生空間觀念
立足三個方面,培養小學生幾何直觀能力
課改視窗
巧借“認知沖突” 打造活力課堂
基于兒童視角,上好新教材的例題課
以學生為主體,打造靈動數學課堂
關注學生思維品質 構建靈動數學課堂
關注探究全程 提升探究質量
借助“大問題”導學,提升學生思維水平
實踐探索
用多樣的“教”促進學生的“學”
抓好三個維度,提升策略教學的有效性
網絡環境下的小學數學教學策略
找準數學研點,優化研學過程
用情境創設點亮小學數學課堂教學
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