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2020年10期
小學生作文輔導·中旬刊
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卷首語
豐富閱讀形式 提升語文素養
理論探討
信息技術下小學語文詩詞校本課程研究
部編版教材下小學生整本書閱讀的教學指導
生活化元素在小學低年級語文寫作教學中的運用
仿寫有模子,習作有樣子
如何培養小學生的自主閱讀能力
生本理念下的小學識字教學
農村小學語文課外閱讀策略研究
小學低年級學生語文閱讀興趣的培養
單元主題理念下的小學語文教學實踐研究
繪本在小學語文讀寫教學中的應用
智慧閱讀
小學語文拓展閱讀教學策略
小學高段語文閱讀指導策略
小學語文教學中群文閱讀教學的策略
談學生在閱讀學習中的“三寫”
大語文背景下小學語文閱讀教學思考
課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性
論課外閱讀在小學語文學習中的開展
提升小學生寫作能力的課外閱讀指導策略
小學生閱讀能力的培養方法
著眼詞串,聚焦低段閱讀能力的提升
大數據時代下小學語文閱讀教學的轉變
說明文閱讀方法指導
課堂建設
創新小學語文課堂教學方式,激發學生學習積極性
國學經典在小學語文課堂教學中的應用分析
構建趣味語文課堂,引領學生學力發展
對小學語文教師課堂提問設計的思考
差異化教學在小學語文課堂教學中的實施
小學語文教師課堂評價語優化的策略研究
培養核心素養,構建小學語文有效課堂
小學高年級“古詩作文化”課堂教學模式研究
課堂提問在小學語文教學中的優化設計
運用任務驅動,構建高效語文課堂
當“助學”遇上“預測”
寫法導引
回歸生活,靈動作文
小學語文作文教學中層遞式教學法應用綜述
誦讀古詩文,提高語文寫作素養
小學語文作文分類指導教學的創新思考
生活素材為基礎的小學語文作文教學
簡析小學作文教學中學生創新能力的培養
農村小學作文教學的探索
以讀促寫在小學中段習作教學中的運用
耐心引導 把作文“寫清楚”
寫人敘事作文教學中的“趣味”挖掘
小學作文教學的創新實踐策略
小學語文閱讀與習作教學的有效整合
快樂習作,精彩表達
小學語文起步作文的指導策略
教學透視
農村小學低年級語文看圖寫話教學方法
小學“情趣課堂”教學的實踐與研究
低年級寫話教學策略初探
例談部編版小學語文低年級寫話教學
文以載道
基于生活化的小學語文看圖寫話教學思考
小學語文多樣化識字教學策略
抓住文體特點,落實語文要素
從提升能量層級的理論視角,看教師核心教學力的培養
小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略
小學語文教學中小組合作教學的有效開展
小學語文朗讀教學的技巧
如何開展部編版本小學語文古詩文教學
凸顯時代特征,更新語文教學策略
經驗交流
寫字這樣教更有“趣”
以生活之源,創作文之泉
將鄉土文化融入小學語文綜合實踐活動的策略
立足語言本質,讓小學生輕松學語文
因趣利導 趣至情發
構建小學語文成語浸潤式學校文化的實踐探索
開展主題教學,在潛移默化中升華學生語文學習力
讓繪本成為口語交際的紐帶
趣味與知識的碰撞
如何在小學語文教學中弘揚中華優秀傳統文化
在低年段常規課中指導學生提取信息的策略
類比教學在小學語文課堂教學中的應用
以趣為先,讓學生樂學語文
運用小練筆,成就真精彩
創意讀寫,挖掘古詩的審美意蘊
教育擷英
情境創設在語文閱讀教學中的運用
情境教學在聾校小學語文教學中的應用
積極閱讀 開闊視野
用遷移想象進行小學書法教學
遵循神話教學原則培養小學生想象力
小學語文課本習題的應用策略
小學語文生本閱讀中互動交流的運用技巧
小學語文小班化主體性閱讀教學實踐
陶行知教育思想在小學語文教學中的融合
小學整本書閱讀的困境及應對
彰顯語文審美特質,培育學生審美能力
智障兒童語文教學策略
聚焦課堂實效,關注核心素養
如何加強漢字書寫能力
運用微課,催生高效小學語文課堂
小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用
小學語文教學中朗讀訓練的有效措施
習作園地
種葫蘆
禮物
抬起頭來
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