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2020年6期
小學生作文輔導·中旬刊
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名師風采
山東省小學數學教學能手
卷首語
節奏是小學語文閱讀教學的靈魂
理論探討
基于生活體驗研究下小學語文閱讀教學的思考與實踐
“互聯網+小學語文”的智慧課堂模式探索
棲息夢想的精神
習作指導,重在“選”與“修”
小學語文教學的有效拓展閱讀分析
小學高年級學生語文閱讀能力培養的策略研究
小學語文作文教學的策略和方法
新課程標準背景下小學語文作文指導的策略
智慧閱讀
巧用課外閱讀,豐富語文教學內容
小學語文閱讀教學滲透美育“三策略”
樹立三種意識,為小學語文課外閱讀指導課增效
小學三、四年級學生語文閱讀能力的培養對策
小學語文課外閱讀中的價值觀問題及對策
激活思維火花,提升閱讀境界
聚焦語文要素,給予閱讀支點
小學語文閱讀教學拓展延伸的策略分析
以點帶面,開展語文群文閱讀
核心素養背景下的小學語文閱讀教學
活用文本練筆促進閱讀教學
課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性
課堂建設
奏響有效教學的旋律
積極探索革新,優化寫字課堂
點擊“生活語文”,刷新精彩課堂
合作學習策略在小學語文閱讀教學中的運用
分析小學語文課堂小練筆教學設計的有效策略
小學語文課堂教學中評價語的正確運用方法
還語文課堂一個美的世界
翻轉課堂模式下小學語文自主學習能力的培養
運用多媒體教學打造小學語文高效課堂
培養學習力,奏響自主提問三部曲
創新語文教學,打造高效作文課堂
緊扣文本特質激活小學語文課堂
寫法導引
借助博客平臺,提升學生習作能力
如何加強小學語文的閱讀寫作教學策略
基于學生核心素養的小學語文作文教學
突出自主性:小學語文高年級習作教學思考
生本理念下小學生習作教學分析
靈動習作,妙筆生花
浚其源泉,讓學生自主習作欲流之遠
以讀促寫,實現小學生寫作的高效
生活是潤澤習作的養料
小學語文的中段習作教學
談小學語文寫景作文的訓練
提升小學語文口語交際教學實效性的具體策略研究
試論“下水作文”
探究小學語文創意作文教學
讓筆桿走進心里,帶文字走出“套路”
教學透視
解析小學語文主題閱讀教學策略
“師生共讀整本書”視角下的小學語文閱讀教學
小學語文教學中課外閱讀的重要性及優化策略
小學語文復述教學的有效指導
小學語文教學如何提升學生寫作能力
優秀傳統文化融入小學語文寫作教學的思考與實踐
活用素材
《葡萄溝》教學設計(第一課時)
如何開展小學語文古詩詞朗讀教學
基于學生實際的小學語文高段作文教學
概念圖,讓作文教學更高效
小學語文作文教學中如何運用層遞式教學模式
讓“靜態”的語文要素轉化為學生“動態”的語文能力
小學語文古詩詞鑒賞的教學策略
經驗交流
運用信息技術讓農村孩子愛上讀寫
注重低段言語實踐,提升學生語用能力
優化低段口語交際教學“三策略”
小學作文教學的生活化
小學語文作文教學中“真情實感”的體現
綜合多種教學方法,提升小學生語文素養
充分利用網絡資源開展小學作文教學
基于開放式的小學語文作文教學
讓學生的筆端開出燦爛之花
如何提升小學語文作文教學有效性
關于小學語文童話教學的幾點思考
生活化教學,讓低年級識字教學更精彩
小學語文閱讀與寫作融合的教學策略
心靈捕捉
教育擷英
如何在小學藏語文教學中滲透德育的思考
小學語文德育教學中核心素養在“非連續性文本”教學中的體現
有“戲”的語文更精彩
找準基點,有效練筆
組織多元化活動,指導小學生整本書閱讀
小學語文教學中快樂教學法的應用
走出傳統教育誤區,構建活力語文課堂
設置挑戰性任務,將深度學習落到實處
以信息技術開啟語文學科德育之門
核心素養下小學語文課堂的構建
讓語文學習充滿樂趣
批注閱讀,打開小學語文閱讀新模式
分層計劃,分層進步
走進兒童心靈:改進小學作文教學的初步實踐
如何引導小學高年級學生寫好作文
小學語文單元主題式的讀寫結合教學
小學低段“繪本閱讀”的指導策略
以生為本理念下的小學語文前置性作業設計
掃地
對小學語文“線上教學”的實踐
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