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2017年3期
作文成功之路·中考沖刺
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新創見
青“春”如此豐富多彩
——以立春為例談寫作策略指導
淺談如何記好小學語文課堂筆記
活用電教媒體 挖掘審美功能
淺析信息技術教學中任務驅動教學法的應用
新課程下小學語文作文教學方法的創新
基于科學素養的教學設計研究
流動兒童教育問題的研究
淺談過程性寫作在中職英語教學中的應用
談小學生創新能力的培養
淺談低年級語文教師的文體意識
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
——淺談初中科學實驗教學的重要性
巧“導”思路,啟迪慧根
——淺談初中語文話題作文教學策略
談學生作文興趣的培養
新教學
動作學習破難點
——關于漢語拼音教學的微課設計思考
芻議初中作文教學發散思維訓練
例談微課在小學作文教學中的有效運用
談小學生學習方法的指導
初中語文教學中“談話”的藝術
淺談如何提高小學語文古詩詞教學的有效性
淺析小學語文教學中滲透傳統文化的途徑
以德為先,提高農村學校教學質量
一道模擬中考題的教學啟示
讓“微習作”徜徉于閱讀教學
試論提高課堂教學效率對小學語文教育的重要性
鄉村小學生習作教學應回歸生活之真
體驗式作文讓學生愛上寫作
在體驗中享受作文的快樂
初中語文閱讀教學中培養學生審美素養的實踐與研究
以《理想的風箏》為例分析讓語文學習真正發生
讓科學教學彰顯科學嚴謹本色
《我的上網故事》教學設計
卷首
小學語文作文教學中的生本教育
感覺文字之美 盡享讀書快樂
——小學閱讀課要重視朗讀訓練
讓兒歌在小學語文教學中飛揚
綠葉襯紅花,相看更相宜
——淺談多媒體在語文教學中的作用
靈活運用多種評價方式進行有效評價
小學語文主題教學的實踐路徑探索
展開層遞式教學,優化初中語文作文教學
小學作文層進式教學模式構建論析
新探索
淺談高中語文教材中民族文化內涵的探究策略
在語文教學中巧用信息技術
探究改善小學語文作文教學的有效策略
小學語文作文教學的方法探討
多媒體情境下的小學作文教學探究
高中英語閱讀材料的開發與利用
小學生作文語言表達能力優化途徑研究
探究如何改善小學語文詞語教學現狀
探析初中語文教學對學生自主學習能力的培養路徑
創意“微習作”
——用一種快樂的方式“玩”作文
家園合作培養小班幼兒生活自理能力的實踐研究
探究插圖教學在小學語文課堂的有效運用
淺議結合文體特征進行文言文教學
新課改背景下的小學語文運用多媒體教學淺議
精思求“破”,巧甄成“筏”
——淺思小說教學預設之“突破口”的選擇與確定
新理論
中華傳統文化在小學語文教學中的意義與踐行
園本課程資源開發利用,乒乓游戲讓幼兒煥發生命異彩
在繪本閱讀中提升大班幼兒自主閱讀能力的實踐研究
如何有效提高小學作文教學質量
論小學情境作文教學中融入情境的引導策略
開拓課外活動,提升小學語文教學實效
如何在體育教學中做到因材施教
培養中班幼兒音樂節奏感的實踐研究
小學語文教學中現代化教學手段應用思考
新經驗
讓學生感受體育的快樂
經驗性評價,提升高中生寫作素養
“適宜”講授,在傳承中創新
讓孩子們愛上英語
這樣的習作教學更有實效
習俗:節氣類作文中不可缺少的“主角”
淺談小學作文教學中的問題及對策
教學智慧語文,提升核心素養
活學活用讓小學課文更好地服務作文指導教學
初中語文綜合性學習教學實踐
有效利用生活材料促進幼兒晨間自主游戲的發展
——用陶行知創造教育思想解說生活材料之泡沫條
多措并舉,提高小學生作文水平
不可忽視的作文“系列片段訓練”
——以作文片段訓練提高學生作文水平談
主題教學,提升田徑教學的整體績效
特別推薦
小學語文作文教學中的生本教育探討
借鑒教材,寫好議論文
——以《不自由,毋寧死》為例
小學作文創新教學策略淺析
閱讀教學喚醒想象能力的策略淺談
新閱讀
基于建構理論,發現小說的“美”
家校閱讀
——學生讀書興趣的起航點
小學英語閱讀教學的問題與思考
新時期如何更好開展家校閱讀活動
小學低年級課外閱讀習慣的培養實踐研究
讀、品、悟
——小學語文古詩教學“三部曲”
悅讀
——提升小學語文自主性閱讀能力的橋梁
指向語文素養提升的小學生閱讀能力培養策略研究
新課堂
淺談小學語文課堂優秀傳統文化的滲透研究
在品德課堂上播下春的種子
小學語文教學中的“快樂教育”實施策略
有效指導,構建“動感”式作文課堂
小學作文,應該走生活化教學之路
構建創新課堂,開展初中語文優質教學
《桂林山水》第一課時教學設計
運用多元評價,構建魅力語文課堂
小節氣,蘊蓄著勃勃活力與潛能
——四季節氣的活動類作文指導的幾點實踐
山村的早晨第一課時
新技巧
《山居秋暝》教學設計
低年級寫話教學策略
快樂識字
——小學語文識字教學的策略分析
小學生作文訓練五題
再議初中作文教學有效性
試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養
和風細雨潤心田
小學作文教學生活化實施策略分析
改進朗讀教學 強化語言訓練
寫之初 趣為本
小學語文口語交際能力的培養途徑
新作文
燭光與流年
我的兄弟,你不必如此感激
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