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2017年11期
刊物介紹
教學刊物。旨在提高中學歷史教師思想、業務和中學歷史教學水平,為史學專業工作者服務。并適應應屆高中畢業生和成年人參加全國統考復習的需要,發表有關輔導復習資料和指導文章。
中學歷史教學
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學術茶座
中共是奪取全民族抗戰勝利的中流砥柱
歷史思維研究
思辨性與學術性:史學核心素養導向下的高中歷史教學的應然取向
教師發展
找準契合點,打通教學考——基于學生討論的2016年全國文綜Ⅰ卷第24題教學反思
最陌生的熟悉圖——透過圖片細節研讀歷史
秦朝選用嗇夫的到底是誰?——2015年高考上海卷第4題商榷
課程研究
覽錄知旨 助推實現課程價值——以人教版歷史教科書必修2為例
給歷史課加點地方“料”
史料教學背景下教師的角色轉換
鄉土史料進入課程應注意歷史解釋的范圍
教學研討
論歷史教學中的歷史想象
深挖人物歷史內涵 細促情智素養落地*——以岳麓版必修2《戰后資本主義經濟的調整》情思教學為例
基于歷史中“人”的歷史敘事——以人教版《清朝君主專制的強化》為例
讓歷史焦點中的核心人物統領教學的策略嘗試——以《中華民族到了最危險的時候》為例
有“理”有“據” 事出有“因”
詩詞在中學歷史教學中的妙用——以人民版選修4《毛澤東》為例
喜見樂聞:史料呈現的“增值”方式——以《西歐一體化進程》為例
積極心理學視閾下的歷史課堂提問研究*——以《難忘九一八》為例
人教版高中“甲午中日戰爭”教學設計思考
學業評價
高中歷史試題命制中需把握的相關要素
由2017年全國卷幾點新變化看圖表數據類試題
用三步法解答高考歷史全國卷第40題——以2017年全國Ⅱ卷41題為例
全球史視野下明朝“海禁”政策的再思考*——由2017年高考歷史江蘇卷第21題說起
初中歷史命題的發展趨勢和教學啟示
學生學史
應用史學爭鳴培養學生的“歷史解釋”素養——以“八年抗戰” 與“十四年抗戰” 爭辯為例
圖說歷史
郵票圖說世界通史(一百二十一)1848年革命
既見樹木,又見森林——例談學生歷史系統思維培養
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