中學語文
閱讀教學
- 淺論朗讀教學的幾個問題
- 找準最適合的教學切入點
- 讀出文言文的三個維度
——《送李愿歸盤谷序》聽課手記 - 以細讀發掘古典詩詞的聲光色影
- 有關《云雀》教學中三個課堂提問的思考
- 觸摸文字 深挖文本
——《葡萄月令》教學感悟 - 串讀《〈史記〉選讀》的教學案例與反思
- 詩詞教學的“生本”策略
——以《踏莎行》教學為例 - 思維導圖在閱讀教學中的應用
- 我的閱讀教學“三重奏”
- 細讀文本 提升素養
- 讀出“三味” 讀出語文的精彩
- 微課在“深度閱讀”教學中的應用
- 課尾留疑環節的操作方法
- 研讀教材應遵循學生的認知規律
- 在閱讀教學中培養學生的探究能力
- 談閱讀教學的合作學習策略
- 現代文閱讀教學的優化創新
- 論大班額環境下的閱讀教學問題及對策
- 閱讀教學的有效策略
- 論如何有效開展閱讀教學
- 夯實人文底蘊的閱讀教學
- 基于研究性小論文寫作的《西游記》名著閱讀實踐
- 淺談整本書閱讀的現狀及教學策略
- 名著閱讀的有效指導策略
- 探尋閱讀教學之美
- 淺談小說閱讀的基本方法
- 詠史懷古詩詞的鑒賞技法
- 談構建古典詩歌教學的高效課堂
- 誦讀經典詩詞 感悟古人情懷
- 論誦讀教學方法
- 朗誦教學活動淺探
- 加強誦讀 提高文言文學習效率
寫作教學
文本解讀
教改實驗
- 論課堂教學的拓展
——由一節《管仲列傳》公開課談起 - “閱讀四步走”模式在整本書閱讀中的運用
- 閱讀教學中“少教多學”模式的應用探討
- 對提高“翻轉課堂”有效性的思考
- 語文“三動課堂”的構建芻議
- 論初中語文分層教育
- 淺談語文教學中的分層教學
- 讀寫結合的教學策略探究
- 真教 真學 才能真有效
- 真問題情境下的語文教學
- 高中語文主題教學策略摭談
- “少教多學”模式在語文教學中的應用
- 讀寫結合 打造語文高效課堂
- 新課改下的課堂教學革新
- 初中語文教學中的問題及解決措施
- 論語文課堂的“勢”與“變”
- 如何實施文言文有效教學
- 建構文言文教學的高效課堂
- 點化·線性·網絡
——例說詩歌“微課”點化處理的原則 - 論實施“整合式”語文教學的策略
- 談高中語文作業的設計
- 語文實踐活動的開展與思考
- 淺談初中語文品質教學
- 語文教學生活化策略初探
- 論有效教學的深化策略
- 論多媒體對閱讀教學的影響