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2019年34期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學,提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
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視 點
語言是語文的內核
——文本解讀的語言觀照
閱讀教學
讓“假想”直抵“構思”之妙
——《我的叔叔于勒》的情節藝術教學分析
小說隱藏表達的顯示路徑與審美素養的提升
——以《禮拜二午睡時刻》為例
經典閱讀的兩種不同取向
從標準到實踐:語言品味路徑研究
比較研究:現代詩歌教學的突破口
寫作津梁
記敘文寫作教學的缺位與突圍
感人至深的敘述力量
——以三篇經典課文為例
意識 建構 應用
——范例教學應用于任務驅動型作文教學例談
初中層漸式記敘文寫作教學模式探析
文本解讀
但寫真情與實境 任他埋沒與流傳
——韓愈《張中丞傳后敘》賞讀
經典文本細節的全息性
——《劉姥姥進大觀園》片段賞析
文本解讀的視角
有吞聲嗚咽之態無夸飾艷麗之辭
——讀《祭妹文》
課改在線
挑戰與機遇(下)
——統編高中語文教材教學建議和對新高考的思考
語文課程標準的文化內涵解析
情境化學習:通向語文深度學習之路
整合 轉換 拓展
——例談特級教師李仁甫“借力打力”的教學智慧
教材研究
統編高中《語文》必修(上冊)概覽、特色及思考
理解“情境”特征用好統編語文教材
教例品評
朗讀教學:不能僅止于“共情”
——程翔《秋天的懷念》教學實錄評析
課堂實錄
《卡爾維諾小說欣賞》課堂實錄
教學設計
《說“木葉”》的四次設計與教學反思
“抖音”現象的文化思考
教海拾貝
語文基礎知識的復習與解題分析
著眼真讀 指向素養
——中考“名著閱讀”考題評析
淺析網絡環境中的初中作文教學新思路
信 息
第二屆全國省會城市初中語文微課教學展示即將舉行
隨 筆
樹起學業擔當之心
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