我們對學習要循序漸進的體會

本刊一九五二年第二十二期（總一○三期）發表了馬甫洛夫“給青年們的一封信”和范若愚同志的“學習巴甫洛夫“給青年們的一封信”以后，曾陸續不斷地收到許多青年從各種工作崗位上的來信來稿，一致地反映，巴甫洛夫給青年們的這封信，給了自己莫大的教育，很多同志都結合學習這兩篇文章，仔細地檢查了自己的學習，有的更訂出了改進學習的辦法。

為什么巴甫洛夫“給青年們的一封信”能夠給我們有這樣大的教育呢？這就是因為巴甫洛所提出的對青年的幾點希望，正是我們在學習上容易發生的問題。從我們所收到的來信來搞中，首先就可以看到巴甫洛夫在這封信中，再三教育青年學習要“循序漸進”，這給青年們的啟示是很大的。很多青年反映：在檢查了自己學習之后，感到最突出和最主要的問題，就是沒有要求自己“在積聚知識方面養成嚴格循序漸進的習慣”。急躁貪多，好高驚遠，這正是青年在學習中易犯的毛病。北京大學唐孜在來稿中就談到，他和另外幾個同學過去在學習政治經濟學時，一開始便讀《資本論》，可是讀到剩余價值時，卻對于《價值法則》的基本概念都不大清楚。在學習俄文時，把有關形、動詞的文法書看過幾部，卻沒有很好地進行對動詞的完成體與未完成體的學習。他們“幾乎把一切可利用的時間都鉆在書本里”了，但成效卻不大。直到學習了巴甫洛夫“給青年們的一封信”以后，他們才認識到學習成效不大的原因，是自己在學習上“恰好走著一條這樣的道路，即與巴甫洛夫所諄諄告誡的精神完全相違背的道路?！蔽洳A中高等師范歷史系崔曙庭也來信說：“我在學習上，只想學得多，學得深，不管自己是否能接受，如平常亂抓參考書，而不肯好好溫習筆記。我也認為教師講得越多越深就越好，卻從不考慮自己是否能消化。對精簡課程認為是降低程度。但是自己對于一些基本的初步的知識，并沒有能很好地掌握，如社會科學學了一大套，但是對生產力、生產關系——生產方式還沒有一個明確的認識?！鼻迦A大學機械?？埔荒昙壱话嗤瑢W結合自己學科學的態度，反覆地學習著巴甫洛夫給青年們的信，并展開了討論，之后，就更體會到學習要“特序漸進”這個訓示的重要性。如鄭陽就找出了學習不深入是由于自己在學習中急于求成，只是記結論，不去研究結論是從何而來的，所以就“只知其然而不知其所以然”。余篤武以前學習力學感到很困難，就認為自己力學基礎不好，很急躁。學習了巴甫洛夫給青年們的這封信，檢查了過去，才發現主要問題還不在于力學的基礎差，而是在于自己過去沒有把基本課程學好。于是他就抽空復習了與力學課有關的三角，現在學力學已不感到很吃力了。從這里他便認識了學科學決不能投機取巧。

在來信來稿中，有許多同志以自己親身的經驗說明了學習急于求成，不踏實的為害。浙江杭州第一中學汪汝洋來信說，他過去在學習上，恨不得一下子就達到科學的高峰，常滿足于一知半解，不愿按部就班地前進。如對解析幾何，因不求甚解，公式雖記牢了，但測驗時，題目如超出了書上的習題范圍，或稍稍拐個彎，就被難住了，南昌師范江仁生說：“我愛好文藝，在給報社投稿時，刊登了幾篇以后，他想寫小說，有一次化了十幾上小時去打復稿，想寫一篇起碼五千字的小說，結果小說沒寫成，學習卻誤了不少?！彼趯W習美術時，“連繪人身的輪廓都繪不準，就想繪大幅年畫，結果什么都畫不好?！睂W習了巴甫洛夫給青年們的信以后，他改正了自己好高騖遠的錯誤的學習態度，并訂了學習計劃。如他最近在學習作曲這一門課中，由于從簡單而有旋律的樂句學起，然后再學作曲，學習效果就顯著了，成績已由三分提高到四分。中長路郭家店良友車廠一粟同志讀了巴甫洛夫的這封信以后，也回想起自己上初中時的情景說：“我當時初中二年級沒讀完，就投考初中三年級，結果因為沒有循序漸進地對待學習，課程跟不上，累得面黃饑瘦?！苯K松江秀野橋西永豐小學席澄元來稿也談到，他愛好文藝，但是看書只追求數量，片面地認為書看得越多知識就會越多，因此拼命看，只圖快，有時一頁一頁莫名其妙地翻過去，想做一個讀書萬卷的人，但結果呢，有時候讀了一本書，連大意也說不出來。

許多同志在來信來稿中分析了自己在學習中產生急躁貪多情緒的原因，是在于自己沒有了解：“知識是一點一滴、由淺入深積累起來的”，沒有深刻理解到：“學科學是一個艱苦而持久的勞動”，來不得半點虛假急躁，必須踏踏實實地前進，才能攀登科學的頂峰。吉林工業技術學校湯雅杰學習了巴甫洛夫給青年們的信，才深刻地體會到這點，并用“真正的人”這本小說中的主角阿歷克賽·密里席葉夫的事跡來作比喻，說明學習要像密里席葉夫鋸去了雙腳配了假腿以后學習走路和飛行時那樣，有堅韌、踏實、不怕困難的精神。他說：“飛行員密里席葉夫當他失去兩只腳時，仍懷著熾熱的理想和希望；重新飛到天上去。駕駛飛機對于一個失去了雙腳的人來說，是非常困難的事情。醫生給他安上了假腳，最初，他一心要想站起來，但他跌倒了。后來按照醫生的指示，他耐心地從頭學起，先扶拐杖，扔了拐杖再扶墻，然后不扶墻慢慢走，跑，跳，就這樣一步、二步、十步……，最后，他果然能像好人一樣的行動了。在天空中終于出現了沒有兩只腳的人駕駛的雄鷹?！?/p>

學習中的驕傲自滿、不謙虛，也是造成學習不踏實的一個原因，這也是在這次許多來信來稿中，所普通反映出的問題。如吉林工業技術學校劉大成來稿說：“在學習上當我對某一科或某一個問題體會比較深刻時，就以為這門課不難，于是就不再努力了，如對物理學，就由于小看了這門課，看到別人做習題是按部就班地做，就譏笑別人‘真傻，但結果，別人都學得比我踏實，我一到做實驗時就沒辦法了?！闭憬贾莸谝恢袑W汪汝洋認為自己的歷史課成績較好，平常上歷史課時，思想常開小差，心想“不聽也會有九十分”，因此就影響了歷史課成績的進一步的提高。這種學習上的“不謙虛”也是許多青年缺乏老老實實的學習態度，缺乏堅持真理的精神的原因。來信中有人檢討了自己在學習上恥于問別人，而當別人發現自己有不明白的地方或認識錯誤時，就想盡辦法去掩蓋，強詞奪理，堅持錯誤。江蘇省金壇縣岸頭中心小學汪緯來信說：“在學習中，我常常認為別人總不及我懂得快，懂得多，因而瞧不起別人，自己對一個問題一知半解時，便沾沾自喜，總愛把自己所學的一點，炫耀在別人面前，有時在應該同意別人意見的場合下，我卻固執己見，因此，我很少得到別人幫助，這樣也就不能真正學好了?！碧K州永華小學丁梅森說：“以前在學習時，自己有問題不愿意提，怕提出來別人認為太簡單而被人笑話，于是有些問題，就只得憑自己的猜想：大概就是這個意思吧！”因此，許多東西都似懂非懂。的確，如果抱著這樣的態度去學習，自然就會妨礙我們去不斷地深入鉆研，不懈地腳踏實地前進的。

誠然，我們在學習中，有這些錯誤的學習態度是由于對學習的規律性認識不夠清楚造成的，但在來信中也指出了另一方面：這與學習目的不明確，學習動機還不夠純正也有很大的關系。如全國總工會干部學校左甥來稿說：“我過去學習的目的不是為人民服務，而是為了在人們面前顯一下自己，學些本領將來好出人頭地，因此，我在學習上，往往想快一點走捷徑?！闭驗檫@樣，所以就缺乏堅毅的學習精神，他“經常訂學習計劃，但始終也沒有一次能實現?！庇行┤?，由于沒有能夠把自己所學的東西，和祖國偉大的建設意義聯系起來，因而很苦惱，學習缺乏毅力。吉林工業技術學校丁韌韜，在來信中就談到，由于自己沒有把學習和祖國偉大建設事業聯系起來，學習目的不明確，“學習上缺乏恒心，當成績只獲三分二分時，就悲觀失望，當自己成績稍好時就驕傲自滿?！庇行┩臼钦f得很對的：你如果深刻地體會到“我國給科學家們開辟了極廣闊的活動場所……”“關于我國青年科學家的地位又有什么可說的呢！這方面的情形已經很清楚了。給他們的多，但向他們要求的也多。不論是青年或是我們，都要不辜負我國對于科學的愿望，這是有關榮譽的問題?！边@幾句話的意義是多么的深長，了解到祖國給我們的多，但向我們要求的也多，那么你就會加深對祖國的責任感，一定就會要求自己踏踏實實不懈地去學習，以期掌握牢固的知識，學到真本領，很好地去為祖國辦事情。許多讀者來信說：由于他們真正認識到了這一點，因而，把學習目的和學習動機端正了，在學習上就收到了較大的效果。