孩子上學該不該帶手機

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李曉武是初中二年級學生。姨夫送給他一部具有攝像功能的彩屏手機。第二天，李曉武將手機帶到了學校，同學們的贊嘆聲和羨慕的神色更讓他對這部手機愛不釋手。但在上數學課時，一陣歌聲打破了教室的安靜。原來，李曉武的手機響了。數學老師氣憤地責令李曉武交出手機，并當場將手機摔到教室外的水泥地上，手機頓時碎成了幾塊。

李曉武心疼得直掉眼淚，他將此事告訴了父母。父母很氣憤地到學校交涉，要求數學老師賠償李曉武的手機。數學老師認為，李曉武破壞了學校的正常教學秩序，摔的有理。雙方各執一詞，互不相讓。一怒之下，李曉武的爸爸代理李曉武將數學老師告上了法庭。

此事經媒體報道后，立即引起了人們的極大關注，從而使“中小學生該不該帶手機進校園”再度成為人們關注的焦點。

各方觀點：

家長：與孩子自由溝通的紐帶

由于學生每天上晚自習，有必要給他們配一部手機。孩子再有什么事情，總會及時地給家里打電話，不用為孩子們的安全提心吊膽了。

同時對處于青春期的孩子來講，一些關于性的敏感問題，面對面的交談確實有些難堪。有的家長就通過短信和孩子們交流。所以配手機是很有必要的。

學生：繽紛生活來自手機

現在，校園里誰沒手機誰“老土”，同學之間的告別語就是“有事打我手機”。有了手機就是方便?？梢杂檬謾C下載各種各樣的鈴聲；可以發信息跟同學聊天；可以用手機來玩游戲；還可以從網上訂閱信息。手機還有一個功能，就是考試的時候，用手機來對答案。所以，一到考試，那些平時沒有手機的同學，想方設法也要借來一部手機?？偟膩碚f，手機給學生們的校園生活帶來了無窮樂趣。

老師：校園手機有弊無利

不贊成學生將手機帶進校園，因為這樣有弊無利。

其一，學生們在校園內無需使用手機。校園生活，畢竟是上課時間占絕大多數，這就讓手機在很大程度上成了擺設。一旦下課，幾步之遙的磁卡電話價錢便宜，也完全能讓個別有急事的同學及時解決問題。

其二，危及正常教學秩序和孩子身心健康。從目前的情況看，孩子使用手機，主要是用來發信息和玩游戲，幾乎沒有一樣是與學習沾邊兒的。孩子整日沉溺于手機聊天，怎么有心學習﹖更可怕的是手機往往會接到許多不良信息，各種黃色笑話、無聊謾罵充斥其中，至于用中獎等圈套行騙的更是比比皆是，防不勝防。心智尚不成熟的孩子能有把握不被誘惑，不為所動嗎﹖

其三，容易讓孩子形成浪費，并養成攀比心理。手機的更新換代越來越快，功能也越來越多，帶到學校就成了攀比的砝碼。前不久，某學校發生了一起兩個初一學生為“自力更生”給自己的手機更新換代，晚上到建筑工地偷竊鋼材的犯罪行為，這給我們學校和家長都敲響了警鐘。

專家：手機無罪，教育為本

禁止孩子們在校園內使用手機，不僅不合理也不符合社會發展的規律。

但是，人們對孩子使用手機的擔憂也不是沒有道理，孩子因為使用手機而影響學習的例子比比皆是。那么，怎樣消除手機對孩子可能造成的消極影響呢？一是約束孩子手機的使用范圍。老師和家長們可以通過限制孩子使用手機的場合、時間、費用等方式，來約束和規范孩子對手機的使用。必要時，可以到電信部門打印孩子手機話費單，了解和掌握孩子使用手機的情況。二是密切家庭與學校的聯系。孩子的手機絕大多數是家長給購置的，這說明許多家長是贊同孩子使用手機的，但學校的老師絕大多數反對孩子在校使用手機，這說明了學校與家長平時在聯系上的脫節。因此，家長和學校應加強聯系，達成一致，讓孩子在校園內更合理地使用手機。三是加強孩子的思想道德教育。校園手機給孩子造成的消極影響，在一定程度上暴露出我們對青少年思想道德教育上的不到位。培養孩子具有良好的節儉意識和自覺抵制不健康思想意識的能力，是當務之急。

相關鏈接： 學生用手機干什么

某市教育部門對其下屬的９所中學學生手機持有者所做的調查問卷顯示：學生使用手機用于緊急聯系用途的為５％；上網聊天２１％；通話聊天４８％煱括談戀愛?；玩游伭P保保?；下在I計鈴聲１２％；拍數碼照片３％。

而另一項關于學生持有手機的動機調查顯示：４０％的學生認為只要家庭條件允許，不論需要與否，都應當配備手機；１９％的學生認為手機只是為了滿足個人虛榮心的需求，證明自己的家庭實力，作為相互攀比的依據之一；２１％的學生認為，持有手機是為了除學習外的其他娛樂消遣；只有１０％的學生是從實際的需要出發，考慮購買手機；另外１０％的學生認為學生無需擁有手機。