對教師知識魅力和人格魅力的思考

何仁鳳

(湖北十堰職業技術學校,湖北@十堰@442000)

摘要:任何一個老師的成長、成熟都離不開與學生的互動,老師一個不經意的動作可能會影響學生的一生,學生一個小小的行動可能激發老師的靈感,我就在這些互動中感受著、感染著、成長著……

關鍵詞:中職生;中職老師;教學體會

我是一名進入中專學校五年多的年輕教師。學期將要結束,我收到一個學生的電子郵件。郵件中說我教課耐心、認真,平易近人,當然也談及到她個人的苦惱。不可否認,看到這封郵件,我是高興的;畢竟,我刻苦努力認真的工作被學生認可。

是的,教書和育人是相輔相成,不可分割,有時甚至是后者比前者更重要,因為我們只有讓學生首先具備健全的品格,樹立良好的目標——學習動機,才會有正確的或者說正常的學習態度,這樣才能營造出整個班級良好的學習氛圍,從而達到老師教、學生學的順暢和愉快。所以,在課堂上,我不會總是以嚴肅的面孔面對學生,也盡量不用教條主義方式教授知識,我會在尊重他們的基礎上,關愛他們的前提下,時刻告訴自己他們就是自己的弟弟妹妹的情感基礎上,盡我所能誠懇地幫助他們更多地了解社會和他們即將在社會上扮演的角色,有時會給他們講一些社會閱歷、生活常識、生存道理……以此鼓勵他們樹立學習目標,培養學習動力,建立自信。但一定要注意是在一種寬松和諧的氛圍下進行,讓學生在不知不覺中心領神會,在潛移默化中受到感染,最好是能在一種愉悅的境界中受到教育。只有他們心里明白了,心理障礙掃除了,學習起來才不會感到困難重重,不會感到什么都學不會,即使學習過程中遇到困難、挫折,相信他們健全的品格和良好的人生目標也會指引他們找到解決的辦法。教師是人類靈魂的工程師,因此,我們首先就是要樹立育人的觀念,把塑造學生良好的思想品德、行為習慣、生活方式放在首要的位置。

我們學校語文教學組有位檀老師,她曾獲得湖北省講課比賽二等獎。有一次她發言時說過這樣一句話“無論是對孩子還是對學生,嚴是愛,寬是害,放縱溺愛是傷害”。這句話引起我極大的共鳴。古語不是有“嚴師出高徒”的說法嗎?所以在教學過程中,我也堅持這一點。對于自制力差、學習不主動的學生,出現違紀情況時,一次提醒,二次警告,屢屢不改的,我就聯絡班主任共同做他的思想工作,對情節嚴重的,我就主動會同學生科與其家長聯系,把學校教育和家庭教育結合起來,決不放任自流。當然也有軟硬不吃,或故伎重犯的,面對這樣的學生,或是推心置腹的談話,或是“威逼利誘”的引導,有時還真能管點用。對所謂問題嚴重的學生,用什么方法奏效,我還在不斷地學習、探討,研究新情況,解決新問題。但我相信在這種“學習光榮,不學習可恥”的氛圍中,絕大部分學生會受到感染而自覺學習,那些學不進的學生也一定會有所收斂的。嚴格管理,不放棄,是一名人民教師的神圣使命。

什么是人民教師的最基本也是最重要的要求?我理解就是“敬業精神”。說教師這是件良心活兒,實際就是看你的敬業精神夠不夠。知識不夠可以學,方法不到可以練,但這一切都必須建立在責任心,建立在敬業精神的基礎之上。課堂上,有學生不聽講,你是置之不理還是善意提醒、幽默警告、嚴肅指正?學生對講過的東西不清楚提問時,你是指責數落,還是耐心講解?對待學生的作業,你是畫完“√”“×”草草了事,還是使之成為一個與學生溝通的平臺?平時見到學生你是故作深沉,還是和顏悅色……總之,就是在你可以打馬虎眼時,你卻能認真對待;就是在可以敷衍了事時,你卻能一絲不茍;就是在可以推搪塞責時,你卻能一板一眼。中專學生雖比較難以溝通,但他們總會體會到你的善意,體會到你對他們的關愛,體會到你認真負責的工作態度。退一步說就算他們不會很快改變,當我們自己捫心自問,也會心安理得、問心無愧,不是嗎?再說,教育如果總能立竿見影,那社會上就不會有犯罪,“百年樹人”之說不也得改寫了嗎?只要我們熱愛事業,堅守職責,就無愧于人民教師的光榮。

還記得,學校前任校長說過“要想給學生一碗水,你就得有一缸水;要想給學生一缸水,你就得有至少一河的水”。我想教師職業之所以神圣也在于此:至少在教授的課程上,老師知道的要比學生知道的多,要能滿足學生的求知欲望。所以這句話也始終督促我在教學過程中不斷加強自我學習,爭取每堂課都能準備充分地來,爭取每堂課都有充實的內容,都有吸引學生的地方。雖然我一直在努力這樣做,但總覺得做得遠不夠。知識是沒有深淺的,學習也沒有止境,始終覺得在教學中還應該做得再好些,還有很多老師是我學習的榜樣。學海無涯,教師教授的同時,也是一個不斷學習、不斷積累的過程,我們要不斷地學習新知識,研究新方法,才能培養出高素質、高技能的技術人才。絕不能放松,更不能忽視教師的自我修養、自我完善。

教育界對老師有兩個“魅力”之說,即“知識魅力,人格魅力”。我深知,要想做一名知識魅力、人格魅力兼備的老師,需要格外認真敬業,需要付出更多時間和精力,需要不斷充實完善自我。