評改作文讓學生唱主角

張明香

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔?！弊寣W生主動參與到評改作文的活動中，在評改中提高寫作能力。

1. 自改

自改就是同學們對作文自己進行潤色和修改。自改，自己至少看兩遍，第一遍小聲朗讀，發現在字、詞、句、標點方面的毛病。第二遍默讀，意在修訂內容：從選材、立意、結構、語言等方面對文章進行一番增、刪、改、調的潤色。

2. 互改

互改，同學們之間互相交換、修改作文。在動筆修改之前，對每篇作文至少要讀三遍。第一遍，細讀。要細細閱讀作文，看有無錯別字，標點使用是否正確，用詞是否準確，句子是否通順。同時圈出錯別字，找出病句。第二遍，精讀。認真、仔細地研讀原文，邊讀、邊思、邊寫，看段落、層次是否合理，聯系銜接是否妥當，內容是否完整，詳略是否得當。第三遍，速讀?？傮w把握文章，看文章主旨是否明確，主題、內容是否符合題目的要求范圍和重點。

3. 評議

評議，就是同學們寫出自己對所批改文章的整體看法和認識。它的價值在于讓大家有所發現。每讀完一篇評議一次，同學們可對不同的觀點展開爭鳴，允許作者闡明自己的體會和觀點，允許評者做必要的補充和更改。這既是對聽、記、思的信息反饋，更是同學們據理力爭的口語表達能力和心理承受能力的訓練過程。

在評改作文的教學活動中，同學們要創設自主學習的空間，創設探究寫作的情景氛圍。發揮好配角的作用，同時，我們又都唱主角，積極參與到評改作文這一學習活動中來。