個性題記顯匠心

馮國清

高爾基曾經說過，文章起筆好比給一首樂曲定音，音定準了，演奏起來就和諧；定不準，就不和諧。在機遇與挑戰并存的考場中，如何才能寫好文章的開頭，讓閱卷者“一見鐘情”呢？

翻閱近年來的中考佳作，發現不少考生都把撰寫題記，作為提升個人作文檔次的一種寫作技巧。題記往往以其新穎的形式、優美的文辭和豐富的意蘊迅速吸引讀者，可謂“立片言而居要”。

如何巧寫題記，使文章出彩呢？筆者小結了幾點。

一、引用式題記，彰顯文化底蘊

恰當引用名言警句、詩詞佳句作為題記，不但能使語言凝練精辟，讓閱卷者從中感受到作者豐富的文化底蘊和語文素養，而且能使文章立意新穎、深刻，不僅映襯出人物形象的精神內核與人格品質，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。

如考場作文《我的美麗鄉愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……

以此作題記，表達出了作者對故鄉濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

又如一學生寫其父的堅強不屈，題擬為《父親的脊梁》，其引用如下詩句作題記：

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

——鄭板橋的《題竹石》

以此作題記，映襯出父親剛毅堅定的人格，亦表現出對父親的景仰贊美之情。

再如一考場作文《“回聲”的啟示》，其題記為：

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

——孟子

此題記將“啟示”內涵具體化、明確化，給人以啟迪，亦令人感受到作者寫作底蘊的厚實與思想的深邃。

二、懸念式題記，激發閱讀興趣

文似看山不喜平。以題記創設一個富含懸念的氛圍，能夠迅速吸引讀者的眼球，誘發讀者的閱讀興趣。

如一河南考生的優秀作文《走進西藏》的題記：

每一次民族的交流帶來的總是人類的和諧。

該題記既照應題目，又給人留下懸念，引發讀者閱讀的欲望。

又如江蘇一考生寫的《一生的思索》，其題記為：

可笑的我啊，竟要用一生來思索這樣一個問題。 ——席慕蓉《疑問》

此題記故意設置懸念：“可笑”為何？“一個問題”又是什么？“一生思索”又為何？令人一見題記，必欲讀之而后快。

再如湖北一考生寫的《無悔的選擇》，其題記為：

鄉村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？

作者在題記中設置三個懸念，啟發讀者思考，讓讀者生發迫不及待閱讀文章的感覺。

三、主旨式題記，揭示文章中心

不少題記是用來揭示文章中心的。開宗明義，短短一兩句話，使文章所承載的思想與情感一目了然，給人以鮮明的印象。

如河南考生的優秀佳作《信賴》：

信賴如石，擦出了火；信賴如火，點燃了燈；信賴如燈，照亮了路；信賴如路，引導人們走向成功。

該題記運用排比，將文章的中心一下子就呈現在讀者面前，能夠使讀者迅速把握文章的中心。

又如一同學寫的作文《心的舞臺》，以“每個人的心中都有一個舞臺，心有多大，舞臺便有多大”作為題記，直接把文章的內蘊提煉出來，搶人眼目，便于讀者迅速把握。

如高考佳作《相信自己，也要相信別人》一文的題記：

庸者，相信別人，懷疑自己；

愚者，相信自己，排斥別人；

智者，相信自己，也相信別人。

題記的三個句子奪人目光，形式整齊，指出了三種人對待自己與別人的不同態度，于鮮明的對比中緊承題目“相信自己，也要相信別人”，為下文亮出自己的觀點作鋪墊。

四、抒情式題記，引起情感共鳴

用題記傾吐內心的真情，以情動人，同時將全文的意蘊融入其中，這樣既點明了文章的主旨，又可以引起讀者的深深思索，使其產生情感的共鳴。

如江蘇泰州考生的高分作文《十六歲的天空》的題記：

青春的彩笛吹動了夢想，青春的追求啟迪了心扉……青春激情四射，十六歲的天空五彩繽紛。

這個抒情式題記，語言生動，句式整齊，讀起來瑯瑯上口。作者用直白的語言表達出內心涌動的激情，很好地渲染了文章的意境，開篇就定下了文章的情感基調。

又如南通考生的高分作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》一文的題記：

蔚藍即將變成紫紅，也預示著無情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅信：無情的黑夜也是慷慨的！

這一帶有象征意味和抒情色彩的題記，將讀者很快就帶入一個充滿無限期待與遐想的世界，使文章平添了幾分嫵媚。

五、背景式題記，點明寫作緣起

以題記的形式交代寫作緣起或背景，可以使讀者迅速了解和把握作者的寫作意圖、故事的發生背景，并進入角色之中。

如《父親樹》的題記是：

謹以此文獻給我深愛的父親，獻給天下所有普存愛心的父親。

開篇點題，用一種濃厚的感情氣氛籠罩全文，為全文定下了感情基調，同時交代了本文的主要內容：寫自己對父愛的感悟。題記雖只有短短幾行文字，卻一下子吸引了閱卷者的視線，讓閱卷老師眼睛為之一亮。

再如一篇以“友情”為話題的佳作《北方人與南方人》的題記：

一場大火，把兩個平凡人的友情之歌唱到極致，他們的人格，也便在這友情中升華。

此題記把文章所寫的北方人與南方人之間的“友情”故事概述了出來，使讀者一讀便對文章要寫什么有了一個初步把握。

巧設題記的確可以先聲奪人，讓人一見鐘情。但在寫作時，如果不了解題記的基本寫法，可能會適得其反。運用題記還要注意以下幾點：一是不要濫用，二是不要牽強，三是不要冗長。否則，不但起不到概括文章主旨、導引全文的作用，反而會使讀者（閱卷老師）生厭。

（作者地址：江蘇興化市唐劉學校）