捉蝴蝶

韓　宇

四月的一天，班主任馮老師面帶微笑地走進教室說：“孩子們，想不想跟老師去校外捉蝴蝶？”馮老師的一句話好像是一顆炸彈，在我們中間“嘩”的一下炸開了?！跋?！”大家一齊歡呼起來。（小作者用了“炸彈”來形容馮老師的話，比喻非常恰當。）

我們幾乎是一路歡唱著隨馮老師來到田野里的?！鞍?，蝴蝶！”我情不自禁地叫起來。許多淺黃色的惹人喜愛的蝴蝶在野草叢中翩翩起舞，在麥浪上展示著自己美麗的舞姿。我高高舉起老師為我們準備好的網，對準一只靜立草尖的淡黃色蝴蝶，猛地揮了一下。糟了，受驚的蝴蝶迅速飛起，逃得遠遠的?！靶∪?，沉著點……一定要沉著！”我身后傳來了馮老師的鼓勵。（心理描寫貼切、自然，恰當地表現了一個孩子對大自然充滿了愛。）

我望著遠去的蝴蝶，失望地直跺腳。轉身看見大家都在興致勃勃地追趕著翩翩起舞的蝴蝶，馮老師的話又回蕩在我的耳際，我的勁頭又來了。于是，我把目光投向了另外一只低飛的小黃蝶身上。我悄悄地向蝴蝶靠近，這一次我扣網的速度比上次快多了?！鞍?，捉住了，捉住了！”我興奮地叫了起來。蝴蝶在網中使勁地撲扇翅膀。我急忙小心地輕輕把它按住，生怕把它的翅膀給弄壞了。（詳細寫了第二次捉蝴蝶的經過：悄悄地靠近、扣網的速度比上次快多了、小心地輕輕按住。這說明小作者非常用心。）

我小心地拿著自己捉到的蝴蝶，快步跑到了馮老師的面前，開心地對她說：“老師您看，我捉到了一只，我沒有把它的翅膀弄壞?！瘪T老師撫摸著我的頭，微笑著直夸我能干。我心里像吃了蜜一樣甜。（語言形象生動，寫出了我的天真和老師的慈愛。）

不知不覺間，太陽偏西了。馮老師招呼大家回去，我們拿著自己的戰利品，一路開心地笑著唱著，像一只只蝴蝶一樣飛回了學?！ńY尾一句突出表現了“我們”歡快的心情。）

總評：

小作者注意圍繞中心選材，很詳細地描寫了兩次捉蝴蝶的過程：第一次沒有經驗，失敗了；第二次在老師的鼓勵下終于捉到了一只好看的蝴蝶。另外，心理描寫和動作描寫比較細致，使得習作富有情趣。