寓德育滲透于高中英語教學的探討

周建云

摘 要: 在高中實施新課程改革的今天, 素質教育仍是現代教育發展的核心，德育是素質教育中最重要的組成部分。因此，在英語教學中滲透德育教育尤為重要。本文就貫穿于課堂教學各環節的德育因素，對學生進行思想教育、品德教育、科學文化教育和心理健康教育，使學生愉悅、健康、高效地完成英語學習的作用進行了論述。

關鍵詞： 英語教學 德育滲透 心理健康

英語是一種語言。語言學習對開發學生潛能、進行思想情感教育具有其他學科不可替代的作用。語言是思維的工具，用英語表達思想總帶著一定的思想內容和情感因素。學習英語，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達方式，要進行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫、譯多方面的交互性訓練。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，這些對于學生健康心理的培養、良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。

一、在英語課堂進行德育教育

1.利用教材進行德育教育

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在英語教學中有大量的人物傳記課文，他們都是一些思想家、政治家和科學家，他們在人類不同階段的歷史上都是非常杰出的人物，都具有非常優秀的意志品格。如愛迪生在半工半讀、非常艱難的條件下進行科學發明，多少次的失敗，卻百折不撓直至成功；居里夫人在青年學生時代祖國——波蘭被侵占，她十分熱愛自己的祖國，痛恨侵略者，抱定科學救國的決心，只身來到巴黎求學，自尊、自愛、自強、自立，兼做家庭教師，經常一天只吃一頓飯，時常餓昏在教室或實驗室里，但最終取得了卓越的成就。教師可用這些動人的事跡，對學生進行正確的人生觀引導，讓他們去感悟人生，激勵他們為偉大的民族復興而學習，并告訴學生還有什么學習和生活的困難不能克服呢？偉大的榜樣就在面前，使外語教學課成為生動的為祖國和民族的偉大復興而奮發學習的動員課。

2.利用課堂活動進行德育教育

寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環節、教學活動其側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。

如人教版高二(下)Lesson 78 Disabilities教學前可以讓學生扮演瞎子摸象、聾子掩耳盜鈴、瘸子跳高等動作，學生在欣賞演出的同時，不是時機的詢問每個動作的寓意，更可以由最后一個動作展開討論，你知道哪些殘疾名人？他們是如何成名的？（如張海迪、海倫?凱樂等）由此得出"Where there is a will, there is a way （有志者事竟成）" 這種學習活動有助于培養學生不畏艱難、頑強拼搏等積極、健康的思想品德。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習愿望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。

二、在練習中進行德育教育

英語中本身有很多練習直接和德育掛鉤，教師在評講時要善于抓住時機，適時的對學生進行教育。例如閱讀理解、完形填空乃至短文改錯,有很多文章都可直接深化主題。如以下這篇閱讀文章，教師就可以做適當發揮。

TAIBEI—Increasing numbers of Taiwanese students are joining the island's "Mainland rush"，seeking education on the Chinese mainland．

According to official Chinese figures，the number of Taiwanese students admitted into college and postgraduate programs on the mainland totaled 461 in 1996，928 in 1997 and 839 in 1998．Netbig.com said this number had risen between 30 to 50 per cent annually in the past two years with well over 1,000 entering mainland campuses（校園）last year．

The Internet site，based in the Chinese city of Shenzhen，provides education service and information on Chinese mainland colleges and universities．"Many Taiwanese believe a Chinese education giving more knowledge about the people and culture of the mainland will increase their chances in the Chinese job market," Netbig.com vice-president Ingrid Huang said． "I believe it will give me hands-on experience in the business field on the Chinese mainland and a better understanding of the Chinese mainland people，"said Lydia Chang，a 19-year-old majoring in journalism at Shih Shin University．Chang plans to go on to get a master's degree in business administration（管理）in Shanghai，which she says offers the best environment for such studies．

A journalism graduate student，surnamed Lin，at the National Taiwan University said he would like to study law on the Chinese mainland since "there will be better career prospects（前途）for me now that more Taiwanese companies are going there．"Some business executives（管理人員）were sending their children to study on the Chinese mainland．"They hope the children could build up connections which could later become useful in their business operation，"said Yang Chingyao，professor of the Chinese mainland studies．

At present，Chinese Taibei doesn't recognize diplomas（文憑）earned on the Chinese mainland，nor help with any inquiries about studying there．But recognizing the trend，education authorities are giving a final form to a policy accepting certificates（證書）from selected universities．

學生在讀完這篇文章后，教師可以提問：

Why Taiwanese students are joining the island's "Mainland rush"，seeking education on the Chinese mainland? Do you think it right for Taiwan to be separated from mainland(臺灣與大陸分離，對嗎)? 于是可以借機給學生以愛國主義教育。

有時，即使簡單的一個選擇題，教師若獨具慧眼，也可給學生以德育教育。如：He arrived an hour later, ____ made us unhappy.

A. that B. which C. as D. it

這僅僅是一個簡單的定語從句選擇題，但若教師卻可以借此向學生強調準時、守信的重要性。

其實，除了這種借題發揮的方法，在指導學生做題方法的同時，本身就是一堂很好的德育課。英語學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞和語法的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。教學中，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。教師始終要把激發學生自主學習的動機，調動學生學習英語的興趣，培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教學中。從而把語言教學與學生的身心發展聯系起來，促進學生知、情、意、行的協調發展。

三、在課外活動中進行德育教育

興趣是最好的老師。英語教學的關鍵在于激發、培養、保持和發展學生的興趣，而其中保持和發展學生的興趣更是重中之重。中學英語一節課40分鐘，時間較短，班級人數又多。要想提高教學效率又使學生保持興趣，除了采用多種教學方法，盡量增大課堂信息量，增加學生的口語訓練量外，課余的時間便顯得尤為重要。因此要充分調動學生的主觀能動性，積極組織英語課外活動，讓學生們在濃厚的英語氛圍中充滿興趣地、自覺地、主動地學習，同時在此過程中更可以教會學生許多做人處世的道理。舉例如下：

1.學唱英語歌曲如：

“I'm a busy bee”

I'm a busy bee, all day humming

I'm humping, trying every way to hear you coming

No pumping jumping me and then I'll find you drumming

Why, flowers are lame, but they all the same bang!

Like a dew but gone were you.

Once again no pains no gains, my busy bee

在學唱此歌時可以與學生一起討論蜜蜂的辛勞，以及：No pains, no gains(不勞無獲)的道理。

2. 自編英語小故事或朗誦英語小詩

在編排過程中，學生不僅把學過的句子從頭腦中調出來使用，不斷地鞏固舊知識，而且碰到想說又不會說的句子還能主動地問老師，真正做到了主動、積極地學習。

3. 開設英語角或英語沙龍

在英語角活動的時候，學生們三五成群地聚在一起說英語，表演英語短劇、唱英語歌、說英語繞口令，高年級的同學帶動低年級的同學，低年級的同學向高年級的同學請教，在這一活動中人人開口說英語，始終保持了對英語的濃厚興趣，并使學生了解到：英語學習貴在持之以恒的練習和運用。

課外活動使學生們的口語水平不斷提高，使他們在英語交際活動中獲得成就感，從而增強學習英語的信心和興趣。這種信心和興趣能讓學生更主動、積極地參與到課堂學習中去，他們樂于說、樂于問、樂于參加課堂活動。良好的口語基礎對他們聽、說、讀、寫各方面的學習有極大的幫助。一些較難理解的語法知識，用他們熟悉的口語一一講解，總是會迎韌而解，學生們的理解也就很深刻。課堂教學與課外活動的相輔相成，使學生的綜合素質不斷提高。

總之，古今中外的教學，都非常重視教學的教育性，注重在教學過程中進行思想品德的教育，各科教學都對學生進行了或多或少的思想品德教育。英語語言學習對開發學生潛能、進行思想情感教育、關注學生心理健康具有其他學科不可替代的作用。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質”。赫爾巴特也曾說過“我想不到有任何無教學的教育”，正如在相反方面，我不承認有任何“無教育的教學”一樣。在英語學習中，要著重解決為誰而學，學什么，為什么學的問題。而為誰而學，為什么而學則涉及到學習的動機、目的，培養什么樣的人等，屬于德育范疇，只有教師的挖掘和融會貫通，并把它有機地滲透到教學的全過程中，學生才會愉悅、健康、高效地投入英語學習，英語教學才會取得教學和教育的效果。

參考文獻：

1. 開展英語課外活動，提高學習英語興趣(姜曉燕)

2. 英語教學中德育滲透之我見 (許菲)

3. 英語教學中的德育滲透 （秦曉平）