如何加強小學生英語聽力訓練

王 娟

聽力教學是英語教學中四項基本技能之一,提高聽力也是中國學生的一個難點。突破這個難關不僅有助于其他單項技能的訓練,同時也會為培養學生的英語交際能力奠定一個良好的基礎。然而小學階段對于如何加強聽力訓練卻并沒有給予足夠的重視,這就使小學生的聽力不強。我結合這幾年的英語教學實踐,對此談幾點體會和看法。

一、激發學生聽的興趣

初聽階段,教師可以在課堂上利用幽默、生動的語言對課文進行講解,盡量用生動形象的手勢表情和動作來創設情境,還可配合簡筆畫加深理解,必要時也要結合關鍵性內容在黑板上寫少量的漢字作為解釋。這樣有助于提高學生的理解能力。隨著學生聽力的逐漸提高,選擇一些語言生動、趣味性強的對話和故事講給學生聽,鼓勵學生復述所講的對話和故事,對話和故事活潑的語言可以使學生對聽力產生濃厚的興趣。在平時的教學中,每周我還教學生一首英語歌曲,讓他們在歌聲中去熟悉英語,增強對英語的感性認識。

二、從基礎入手,訓練辨音,提高聽力

在英語教學中,教師要訓練學生養成聽的習慣,尤其是教學開始,要嚴格要求學生邊聽發音、邊看嘴型,注意觀察口的大、小、扁、圓等情況,在聽清看明的基礎上才能在教師的指示下進行準確的發音。例如,在教學音標和單詞時,可注重引導學生掌握區分復雜的音素和發音相近單詞的要領(如sheep-ship,sixteen-sixty),要求學生每天早上堅持十分鐘的聽錄音跟讀、隨堂計劃五分鐘辨音訓練。計劃的形式有:一學生朗讀,另外學生聽辨有無錯音;自制錄音資料,讓學生辨析相近音;還教學生掌握連讀、弱讀、夾雜、失爆、重音轉移等。對學生聽的重復刺激,使學生的聽覺對范例語音形成一種定勢,從而提高學生的辨音能力,為以后更深入的聽力訓練打下牢固的基礎。

三、在聽力過程中注重聽力技能的訓練

1.準確理解概念意義的技能

訓練學生能快速聽懂各種數字、電話號碼,以及根據聽到的材料辨別方向、方位等。

2.培養捕捉要點和重要信息的能力

即培養學生有選擇地接受信息的能力。在聽音前以問題的形式給學生提出各種各樣的要求,以訓練學生捕捉重要信息的能力,使學生把注意力集中于聽力材料的某些關鍵部分,而不是每個詞或每一句話上。

3.培養學生推導和猜測的能力

在聽力訓練過程中,學生往往一聽到生詞就緊張,并且會盡力用心去學習這個詞的含義,以至于抓不住全文的中心要點。因此訓練和培養學生利用上下文的連貫意思、語法結構或根據說話人的語氣、語調、重音、用詞、聲音效果,以及通過母語掌握的背景知識等推測生詞的含義,是提高聽力的重要技巧。

4.逐步培養學生做筆記的能力

在聽力訓練過程中,逐步讓學生養成做筆記的習慣。讓學生邊聽邊記下一些關鍵詞組及數字等重要信息,讓學生知道筆記往往用關鍵詞或短語的形式出現,而不是以句子的形式出現,如資料中出現的日期、鐘點、年歲、價錢可采用阿拉伯數字代替,人名和地名等采用縮略語等。

四、英語教師對學生的聽力指導

1.熟練掌握課堂用語,盡可能用英語組織教學

作為小學英語教師,我們要盡可能在英語課堂上用英語組織教學。這不僅能活躍課堂氣氛,提高學生的學習興趣,培養學生直接用英語思維和表達思想的習慣,更能鍛煉教師自身的英語表達能力。因此,我力求自身語言表達準確、流利,為學生提供一個很好的聽的環境。學生聽得投入、學得有趣,他們用自己剛學到的英語互相問好,體會學習英語的成就感和快樂。同時,他們的英語聽力也得到了相應的提高。

2.采取多種聽力練習

小學生生性好動,注意力不夠集中,很容易受外界的干擾。這就要求小學英語教師在練習學生聽力時,不能形式單一,時間太長,應采取多種有趣的聽力練習。比如“聽錄音,完成句子”這種題目,教會學生來不及寫單詞就先在旁邊寫中文,遇到數字類單詞,先寫阿拉伯數字等。又如“聽聽畫畫”前,先讓學生準備好水彩筆或蠟筆、油畫棒等,在聽畫的時候先畫一點點,聽好之后再把完整的圖畫好。

3.針對不同水平的學生提出差異要求

一份聽力資料可適應不同水平的學生,對一個中等水平的學生,只需聽出人物、時間、地點和經過;對水平較高的學生,則必須聽出細致的內容。在訓練時,不要讓聽力較好的學生把答案講出來,要在小組討論的基礎上使學生形成同等或有差異的答案,然后放錄音,以便證實或修正已形成的答案。

總之,聽力是一種積極的思維過程,要提高學生的聽力理解能力,必須做到層層突破,循序漸進。對于學生來講,提高聽力不是一朝一夕所能做到的,需要在教師的正確指引下,通過不間斷的練習逐步提高。