英語復習課三法

陳 波

提起復習課,人們想到的最有效的方法莫過于題海戰術了。老師不辭勞苦地出題,學生反復枯燥地練習,長期下來教師疲憊不堪,學生不堪重負,而課堂效果卻不盡如人意。怎樣讓學生在復習過程中也能體驗到學習的快樂從而更好地提高復習的質量呢?筆者在此說說自己的一些心得體會,供同行參考。

一、體驗參與法

單一、古板地復習單詞,操練句型,讓復習課顯得更枯燥乏味。因此,在復習課中教師要盡可能地創設情境,經常用英語與學生交流,使學生生活在一個良好的英語環境中,用真實的生活感染學生,充實復習內容。長期堅持下去,學生的口語水平在不知不覺中就能得到提高,學生也會享受到學英語的快樂,越來越喜歡英語,在課上能主動與老師用英語交流,使英語課堂真正“活”了起來。例如,我在教學Go shopping 單元的復習課時,把復習重點放在創設“買東西”這一情景中,首先通過歌曲《Riding in my car》(乘上我的小汽車)把學生帶進了“商店”,然后著重讓他們在“商店”里用所學詞匯、句型自由交談,大膽地說英語,真正做到體現學生的主體性、主動性,學生的學習積極性也由此被激發出來。

二、快樂游戲法

游戲教學法的精髓是愉快教學,要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。這種方法強調了學生的主體性,要求師生共同參與,而不是教師唱獨角戲,體現了教師主導與學生主體作用的共同發揮。小學生活潑好動,愛表現,很少害羞,樂于接受新奇趣味性強的事物,而教師的復習方法直接影響學生對學習的興趣。利用游戲無意注意的特征,不僅有利于使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣,還有利于知識的系統梳理,減輕學生的學習負擔。例如在復習有關食品類的知識點時,可設計“采訪”小游戲,讓學生利用所學的句型“What would you like?”和“Would you like some... ”來了解其他同學想要的食品,而且允許學生在“采訪”本組后再去“采訪”鄰組,看看兩分鐘內誰“采訪”的人最多。這種游戲復習法十分新鮮且具有挑戰性,同學們個個積極開口,人人踴躍表達,其中一個學生在兩分鐘內“采訪”了十幾個人。這樣在很短的時間內,學生便輕松愉快地復習了食品類的單詞和句型。再如讓兩個學生扮演快餐店的服務員,其他學生扮演顧客買東西,進行復習操練。復習課上,設計此類具有新鮮感的任務型游戲活動,讓學生在探究心理的驅動下充分地、活潑自由地表達,在完成復習任務的過程中獲得積極愉悅的情感體驗,使他們感受到復習的樂趣。

三、競賽法

這種方法要求在課前先將復習的內容進行分類,并告知學生競賽的內容,讓他們提前準備,分好組并自定小組名。例如我在復習On the Farm 單元時,將本單元內容分為四項,然后將每類練習做成小紙條,放進不同顏色的信封里并標上號碼,說明競賽方法:每個小組選一個代表(學生輪流,以達到每個人都練習的目的),擲色子來決定要答題的號碼,再選分數(100-600),然后答題。如果答對,這個小組可以得到自己選中的分數,若答錯,則扣掉相應的分數。學生需要按照不同的要求來回答問題,如果要回答“詞組”類問題時,先解釋這個詞組,再造一個句子。通過該種方法可復習下列詞組:pick apples,plant trees,water flowers,pull up the carrots...如果選擇了單詞類,學生必須通過形體語言來表達出這個單詞的意思,可以復習以下單詞:cook,collect,pull,pick,water,plant...如果要完成回答問題這類題,學生必須對本單元的內容熟悉,我設計了以下幾個問題來檢測學生對本單元的理解程度:

1. Who pulled up carrots on the farm last week?

2. What did David do on Sunday?

3. Where did they go last week?

4. Did Liu Tao pick apples on the farm?

這個競賽的效果非常令人滿意,學生為了得分獲勝,課下進行了認真的準備,一堂課復習了整個單元的全部內容。大家在一種歡樂而輕松的氛圍下復習,而且印象也特別深刻。