淺談初中體育教師教學能力的提升

趙思申

摘要:體育教學是初中體育活動的重要內容,教學能力是體育教師最基本的能力,體育教師教學能力直接關系到體育教學質量的高低。如何提高體育教師的教學能力則是當前體育教師自我塑造的重要內容。

關鍵詞:體育教師 教學能力

初中體育教師的教學能力在課堂教學過程中具有舉足輕重的作用。能力是以生理和心理素質為基礎,以智力為核心,在認識和實踐活動中形成發展并能表現出來的能動力量。體育教學能力是屬于能力這一大范疇中一個小的分支。對體育教學能力內涵的界定則應在能力定義的基礎上來闡述其特殊性。因此,體育教學能力是指以一定的生理(身體素質)和心理(個人職業價值取向)為支持條件,以理論知識和運動技能為必要條件,在教學活動中不斷完善,逐步提高并能外顯的能動的心理特征。

一、初中體育教師應具備的教學能力

(一)組織教材能力

指教師按照教學大綱要求,結合學生基礎現狀和條件來選配或增減教材內容的能力。如制定教學計劃、教學進度和編寫教案等。建立最優化、完整、系統的教學工程模式。

(二)組織教法能力

指在教學過程中完成教學任務而采用的途徑和手段。包括理論教法、技術教法和練習教法等。這些教法都是根據課程類型、教材內容、綜合學生接受能力而選擇出的最佳教學手段,具體表現為:1.講解層次分明,重點突出.,精講多練,示范準確。2.動用啟發式激發學生興趣,因材施教,因勢利導,培養學生的分析能力和解決問題能力。3.做到教有教法,學有學法,合理安排練習密度和拉制運動量;使學生既快又好地掌握技術動作。

(三)表達能力

包括文字表述、動作表述和意情表述能力:1.文字表述能力體現在教學文件、教案圖表和各種教學計劃中。2.動作表述能力包括示范直觀教學和模型直觀教學。示范直觀教學在教學中占主導地位,對學生學習興趣及效果起著深刻的影響。模型直觀教學是利用現代教學手段,進行分解動作或完整動作的教學。3.意情表述能力,包括表意能力和表情能力。表意能力主要表現在體育教師的口頭語言上。因為語言是傳授知識的有效手段,所以要求語言清晰、簡潔、宏亮、富有激情和感染力。表情能力表現在教師的體態及其它非語言能力。體態是一種無聲的語言,它是由教師的教態、舉止、神情、手勢和著裝等因素構成,直接影響著學生的情緒和教學效果。

(四)教學管理能力

教師根據教材內容,結合學生心理、生理特點,設計出具體的教育方案的能力。體育教師教育管理能力必須具備三個條件:1.應有良好的思想素質,為人師表,既教書又育人,把育人放在首位。2.既要掌握普遍的教育規律,又要掌握本學科的教育特點和方法。3.要有敏銳的觀察能力和預見力,要及時了解問題和避免傷害事故的發生。

(五)教學評價能力

包括教學評價、體育課評價等。體育教學評價的對象包括教學工作的一切因素。即教學主體(教師和學生)、教學內函、教學計劃文件、教學法、教學環境、教學管理和學習成績等評價。體育課的評價是體育教學評價的重要內函,包括課堂評價、課后評價。課堂評價是對學生在課堂上的作業做出及時、恰當的語言評定,讓學生及時了解學習結果。課后評價包括課堂小結和課后小結。課堂小結對學生完成教學任務及表現做出恰如其分的評價。課后小結,是教師對課堂教學進行分析總結,改進教學過程,提高教學質量的過程。

二、教學活動中教師和學生的關系

教學活動是教師的教和學生的學的雙邊互動關系,主要是由教師和學生兩個因素構成的課堂教學系統。這一系統能否作為一個控制系統通過教師這個施控主體對學生受控客體進行能動作用,使受控客體根據施控主體的預定目標而動作,并最終達到這一目標,主要依靠教師通過各種教學方法,運用各種教學手段和技巧使教學能力得以實施,達到施控的功效。體育教學能力是體育教師在體育教學過程中所表現的能動的心理特征。體育教育專業學生教學能力的形成過程是一個循序漸進的過程,可概括為“同化—內化—概括化—直覺—創新?！闭J識來源于實踐,體育教學本身是思維活動和身體活動的結合,是在掌握一定地科學知識的基礎上學生在反復地練習中,通過自身的活動與思維活動緊密結合來掌握體育知識、技術與技能,并收到發展身體,增強體質的實效。構成體育教師教學能力結構的基本要素必須完備,構成教學能力結構的各功能系統也必須完備,否則將導致教學能力的形成與發展受阻,教學能力結構不可能達到相應的功能要求。體育教師教學能力的培養與提高是一項系統工程,在其過程中,既涉及它們之間有機融合、目標的制訂、方案的設計與實施,又涉及信息反饋、評價與矯正,還涉及操作規范與要領等。

體育教學能力相關的基本素質、心理素質、外部條件,都不同程度的影著體育教師教學能力的形成與發展。身體素質及環境是體育教師的體育教學能力形成的兩個主要因素,其中,身體素質是影響其教學能力形成的主要主觀因素,學校體育課的安排是影響其教學能力形成的主要客觀因素。初中體育教師應具有危機意識,從提高自身的市場競爭力及適應社會發展的能力來說,應調整觀念,順應社會需求,重視自身教學能力的培養與提高。只有這樣,才能大幅度的提升體育教師的教學能力。

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