從“焦躁不安”到”得心應手”

黃　曲

暑假，剛送走初三畢業班的我，滿以為可以暫時松一口氣了，卻被學校告知接任初二C148，對于我來說，無異于一個致命的打擊，我一下子懵了。C148就這樣落到了我極為瘦弱的肩上。雖然，這之前我已經成功轉化過三個亂班，不應該這么害怕，可是這個班的表現我是親眼見過的，何況幾個年齡比我大、經驗比我豐富的班主任都不敢接，我憑什么接呢？那幾天，我簡直是惶惶不可終日，坐臥不安。我抱怨過，別人都不愿接的班，憑什么硬要推給我？我也猶豫過：“這么一個人人頭疼的班，我有能力帶好它嗎？”我千萬次的問自己：“怎么辦？我如何熬過這兩年？”

也許是我的不辭勞苦感動了學生，也許是我的方式比較得當，也許是我比較有學生緣，這個全校聞名的亂班在我手里竟奇跡般的變了，期期都被學校評為“優秀班級”，更難能可貴的是，在最后一期爭創市級優秀班級時，它以初二初三兩年時間獲得的成績戰勝了其他七個平行班三年所獲得的成績，順利地被評為“2004年長沙市優秀班級”。中考成績在區內也名列前茅。

回顧我的接班經歷，我感慨頗多：

1.要給每個學生以希望

作為差班中的學生，平日里，他們聽得最多的可能是批評。久而久之，他們感到更多的可能是無望。老師的批評他們聽不進，表揚吧，他們感覺到的可能是諷刺，非但起不了作用，有可能還會適得其反。幾乎每接一個新班，我都十分注意自己的第一次出場，給自己亮一個漂亮的相，同時也給學生帶來一絲新的希望。

與C148第一次見面，他們的自由散漫依然如故，但我以女性特有的細致注意到了一個細節：眾生追打、談笑，惟有兩個男生默默打掃教室。我特意問了他倆的名字，并以此事為由頭，在班上展開了我的“就職演說”。我告訴全班同學：我從這兩個男同學身上看到了希望，我有十足的信心把C148帶好，并爭當“優秀班級”。我還告訴學生：我已經成功帶過幾個這樣的班，我有一定的經驗。后來的事實證明，一個良好的開端何等重要，給學生以希望是多么的關鍵。

幾周后，我發現班上自由散漫之風有些許收斂。趁此機會，我馬上組織了一次別開生面的“爭做生活有心人，發現同學真善美”活動，每個同學都發了言。第二天，我檢查語文作業，結果發現全班幾乎百分之百的同學寫了這次活動。有的同學在日記中寫道：“我從來不知道自己也有這么可愛的一面”?！拔覐摹痢镣瑢W的發言中看到了希望，我要繼續努力，爭取做得更好”?！拔覐膩頉]有參加過這樣的活動，這是第一次，也是最難忘的一次”?！啊痢镣瑢W，謝謝你，你讓我清楚的看到了自己身上的優點與不足”。至此，一個正確的班級輿論開始形成，不少同學憋著一股勁：“我要讓大家看到我的進步”。

給學困生以希望，這是我成功轉化C148的第一招。這一招讓學生抬頭挺胸、信心十足。

2.一周一個主題，切勿操之過急

接手一個差班，就意味著要付出更多的努力。既要花時間、花精力糾正學生身上的不良習慣，更重要的是讓他們形成良好的行為習慣?？墒?，每接一個差班，我總發現他們身上要糾正的問題實在太多：遲到、滿口臟話、糾結成團、不愛學習、書寫馬虎、上課講話、擾亂課堂紀律、嚼檳榔，甚至抽煙、打架等等，數都數不過來。

怎么辦？要讓學生一下子改正這些不良習慣顯然不切實際，而且也不容易。這時候，如果急于求成，可能會適得其反。不能急，只能慢慢來，而且應從最容易的地方下手。我一般會制定一個切實可行的方案：一周糾正一個不良習慣，且美其名曰“書寫工整周”“無檳榔周”“文明禮貌周”等，一周一個主題，然后逐個擊破。

斯大林說：“少說空話，多干工作，那你一定會成功”。我接手差班，由最初的焦躁不安到后來的得心應手，應該也得益于此。我并不聰明，也無特殊才能，要帶好差班，我只能靠勤奮。

3.公平對待每一個學生

漂亮的孩子人人愛。對表現好、成績好的學生，幾乎每個老師都喜愛。但這往往會引起絕大多數學生的反感。這一點，在差班又尤為明顯。我對待學生一律一視同仁，對學習有困難的學生，不守紀律的學生，我可能還重視得多一些。

從教十一年來，我從未放棄過一個學生，用同事們的玩笑話說，每一只螞蟻都要捉上樹。雖然我教學生是出名的嚴格，但學生很尊重我，從不記恨我。因為他們都看得很清楚：我為他們付出了多少。

教師節過后，我收到一個已經畢業的學生的信。一看名字，我簡直不相信自己的眼睛，這信竟是一個最調皮、最令我傷神的學生寫來的。他在信中真誠的寫道：“黃老師，我現在最想做的事是再回母校做您的學生。因為即使您批評我，我仍能感覺到您在意我。不像我現在的班主任，把我抓到辦公室就和別人聊天去了，完全無視我的存在。她簡直無法與您比?！薄拔胰郧宄挠浀?，初中時的我有多渾：夜不歸宿、打架次次不缺我、課堂上與老師對著干……您沒嫌棄我，幾乎天天找我談話，肯定我的點滴進步，耐心教育我，從未放棄我?！?/p>

讀完這封信，我感慨頗多。的確，學生，尤其是差生，最怕老師不把他當回事。雖然有時候嘴上講得硬邦邦，但他的內心是渴望老師在意他的。

“母不嫌子丑”，再難管的學生教師也要盡心盡力，毫不懈怠，將師愛的種子播入學生心田，這樣不怕它不會發芽、開花、結果。

4.誠實守信，講話算話

我個子矮小，一般初中生都比我高。接班以后，第一次與家長見面，家長都懷疑我的威信，甚至有些家長一見我，心就涼了半截（這是后來家長告訴我的），可是，只要過那么一段時間，家長就會對我刮目相看，我在班上相當有威信。思來想去，威信恐怕就是說話算話，不放空炮。做不到的事我從不講，講出的話就一定算數。在學生心目中，我是一個值得信賴的師長，我會為他們保守秘密。他們會寫信、寫日記向我傾訴心中的苦悶或者家庭的變故。因為他們知道，他們能從我這里得到最好的安慰。

每接一個班，我都會向學生提出“誠實守信”這一要求，而且，我總是身先士卒，作好表率：地上有紙，我會主動撿起；要求學生不遲到，我每天6：00起床，6：20出發，雷打不動；不讓學生隨便請假、曠課，我一學期難得請一次假，即便是生病。在我的無聲影響下，班上全期無遲到、曠課現象，班上的事，人人搶著做。人非圣賢，何況我們，誰都會有出錯的時候。對待錯誤，我會很坦誠地承認，這絲毫無損我的形象，相反，會讓學生更加信任我。

教育對象是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，接差班的老師，像我，還有家長感覺到的孩子進步的歡樂。于是，我的收獲是三倍的，乃至更多的幸福。

由接手差班時的焦躁不安到后來的得心應手，這是一個十分艱辛的過程。雖然，學生的每一個進步，每一個壞習慣的改正，都要比別人困難得多，但我獲得的成就感也比別的老師大得多。成功轉化過幾個差班后，我便在學校小有名氣，被譽為“最敖的班主任”“接差班專業戶”。不錯的，困難與機遇同在。我雖然付出了很多，但也有不少的收獲，那就是學生的尊重、家長的感激、同事、領導的稱贊，還有自己對自己的滿意。

下次，學校再有差亂班，我一定不會推脫，也不會因此焦躁不安，我會把它當作一個新的目標、新的挑戰。