誰在“偷走”公平

“高考已經沒什么新聞可寫了?！碑?009年高考又一次來臨時，許多新聞記者發出這樣的調侃。一年又一年大同小異的重復，對記者來說，要挖到一點“鮮料”，已是一件比高考考題還難的事情。然而，就在所有記者都很發愁的時候，猛料，卻如天上掉下來的一塊巨大餡餅，重重地砸在了他們頭上。

今年高考剛剛結束后，重慶市一所重點中學的學生家長，就聯合舉報另一所重點中學的部分考生弄虛作假，通過把自己的身份改為少數民族的方式，享受20分的政策加分。重慶市迅速成立聯合調查組，最后查出31名違規更改民族成分的考生，并取消了他們的加分資格。

何川洋，出生在三峽庫區的巫山縣，重慶南開中學2009級文科尖子班學生，是31名違規考生中的一員。今年高考，他以總分659分的總成績成為本年重慶”文科狀元”。除了他的狀元身份，另一個重要原因是他父母的身份。他的父親是巫山縣招辦主任，母親是巫山縣委組織部副部長。早在三年前，他們就把何川洋的民族成分改成了當地聚居的少數民族“土家族”。

包括何川洋父母在內的三名公職人員被迅速免職或停職，原來與何川洋簽訂有錄取協議的北大，宣布放棄錄取，隨后香港大學表達了錄取意向并對他進行了面試，但隨后也宣布放棄，理由是何川洋的英語不過關。

何川洋一下就被推到了輿論的風口浪尖，無論是同情、憤怒還是質疑，人們都迅速地把這一事件和讓人深惡痛絕的“權力腐敗”聯系在了一起，所有的爭論，都直指高考加分政策的核心——公平!

2009年，教育部規定的加分政策有14項。據《楚天都市報》的統計，如果加上林林總總的地方性加分政策，目前的加分項目，總計已多達190余項。

高考是“一分定生死”，在這種近乎殘酷的競爭中，如果能穿上一件“加分”的馬甲，意味著什么不言而喻。也正是因為如此，高考加分政策，已經在很多地方出現了

一名高中奧數生眼里的高考和加分

陳欣是重慶南開中學2009級理科尖子班的學生，和何川洋同在一所學校，同一個語文老師。陳欣在理科尖子班，何川洋在文科尖子班。今年陳欣的高考成績是653分。在今年的高考加分中，她說自己是一個“直接受害者“。高一高二的努力都白費了

陳欣是一名“奧數生”，從小學五年級開始就一直參加奧數班的學習。2008年9月，陳欣參加了全國高中數學聯賽，獲得一等獎。按照原來規定的加分政策，高考時她將獲得20分的加分，而2009年高考重慶取消了這一政策。因為少了這20分，她與自己夢想的大學擦肩而過。這讓陳欣比較郁悶，高一高二付出的很多努力，全都因為這種“不公平”白費了。

實際上，早在2008年9月高三剛開學時，她和班里的幾位奧數生就感覺到了一些變化。按照慣例，每年秋季開學的第一個月，學習奧數的學生都要集訓一個月，然后參加全國數學聯考，勝出者將參加當年底的數學冬令營，再從冬令營中選拔出優勝者，去參加國際數學競賽。而2008年-9月，陳欣他們只集訓了一個星期就結束了，然后就進入了正常的高三學習節奏。

嚴重異化，成了一部分人弄虛作假和以權謀私的工具。

今年爆出的另一大加分事件是浙江的“三模三電”比賽，因為獲獎選手可以享受政策性加分，最后公布的獲獎學生的父母，幾乎都是當地擁有某種權勢的人物，招致強烈質疑。

為了獲得這種加分“優惠”，一些“潛規則”已是公開的秘密：家長逼著孩子苦不堪言地去學奧數：老師直接操刀一些能加分的學科競賽答案；有“關系、背景”的家長把跑得還不如小學生快的孩子“包裝”成“國家二級運動員”；把別人的獲獎證書“借”來申報“三好學生”榮譽稱號……

這樣的“加分博弈”，也是許多人認為何川洋”很無辜”的原因。而類似這樣的違規作假，何川洋不是第一個，但他會是最后一個嗎?高考是公平的，加分政策也是公平的，橫亙在我們面前的一個巨大問號是：如何讓這種公平，在執行過程中得到保證和體現?

這時，“奧數成績將不再享受高考加分”的說法也開始流傳開來。這種說法和之前在重慶(分賽區)舉行的一次全國高中生物競賽有關。和奧數一樣，獲得全國生物競賽、科技創新大賽一等獎的學生，都能獲得加分。為了拿到名次，在2008年上半年舉行的全國高中生物競賽考試重慶分賽區中，竟然出現了一些學校的學生，拿著答案直接抄寫的嚴重違紀事件。

這件事情后來被一些沒有“抄到答案”的學校鬧翻，最終，重慶市教委決定，2009年高考，數學、生物、體育考生一律不再享受政策加分。

只有白癡才不想加分

對今年高考中因為更改民族身份加分而備受爭議的何川洋，陳欣認為“其實很無辜”。

“現在這個時代，這種高考模式，如果輸在加分上，不管是誰都不會甘心。父母也不希望自己的子女輸在起跑線上?！标愋澜榻B說，實際上，學校的加分對象主要都集中在尖子班的同學身上，對平行班的同學加分基本沒什么用。因為尖子班的同學成績好，進入重點大學的概率大，被北大、清華這樣的大學錄取的人數越多，對學校聲譽就是越直接的提升。

而即使身在尖子班，誰也不敢保證自己就一定能考上北大、清華。

身為尖子班的“好學生”，陳欣在回顧自己的尖子班生活時，頗有感慨。她說，尖子班的競爭壓力其實比平行班還大，常常是這次考試還在前幾名，下次說不定一下就掉到了十幾名，這不是自己的學習出了什么問題，而是因為尖子班的好學生實在是太多了。這種競爭壓力，常常使尖子班的學生實際上很不自信，對自己缺乏信心。

在這樣的狀態下，加分，同樣也就成了尖子班學生全力爭取的東西，這是他們保證自己能進入名校的一把附加“保險鎖”。

“高中的目的就是考大學，進不了大學任你說什么也沒用。高考成績里好的錄取分數段中，一分都會刷掉幾百人。你想想，要能加上20分是個什么概念?起碼可以拉掉幾千人I高考就是靠分數吃飯，大學錄取只看最后的分數，能加分為什么不加?只有白癡才不想加分!”陳欣如是說。

為了贏得20分的政策加分，學校、學生、家長“各施神通”，似乎已是公開的秘密。在這其中，何川洋絕不是“唯一”的一個。當“何川洋事件”曝光后，有一種說法頗為意味深長：“何川洋最不幸的就是他的成績太好了。如果今年高考他不是文科狀元，考個第二名，也許就是另一回事了!”

奧數加分應保留

面對高考加分出現的種種亂象，和對奧數學習的一片爭議與質疑聲，成都、重慶等地先后叫停了奧數加分。身為一名奧數生，陳欣卻明確反對這種做法：“這種加分政策應該保留。不是這種加分政策錯了，而是在執行過程中被加入了很多人為的因素，這確實很無奈?！?/p>

陳欣認為，目前的高考制度還是比較公平的，但是考試也有很大的偶然性，特別是對那些具有某一方面特長和潛質的同學，如果因為一次考試失誤就被否定了，這也不公平，因為這些同學真正的實力依然存在。

她用自己學習的奧數來詳細地說明了這個道理。

在陳欣看來，與高中的數學比起來，奧數的學習非常超前，和大學數學系的內容緊密接軌，基本就是奔“未來數學家”去的，所以這種學習并不適合每一個人，一是要有興趣，二是也確實需要一些天賦。

這也是奧數和應試考試的數學完全不同的原因。比如這次高考，平常數學成績數一數二的她，發揮嚴重失常，不只她，他們一起學奧數的幾個同學，幾乎全都考栽了，但是他們的數學水平和實力，在學校里從來就沒人敢懷疑!

陳欣說，假如取消了奧數、物理、生物這類超前學習型的加分政策，以后有可能就沒有多少人再愿意吃苦來學這些東西了，但是這些屬于未來的“高端人才“，是一個國家絕對不可以缺少的!“加分政策”最大的意義和價值，就是如何讓這類同學，不要因為一次高考失誤，而失去了進入大學繼續深造的機會。這才是“加分政策”應該體現和保證的最大公平，因為，這在某種程度上，事關一個國家未來人才的戰略高度!

這是一個18歲的高中生，從自身經歷解讀出的另一面——高中和高考，除了獲得大學教育的許可證，更是許多高端人才成長的基礎起點。

2009年7月15日，陳欣在網上查到了自己被一所國內知名大學錄取的信息，對這樣一個結果，陳欣還是很滿意。她說，和高考一樣，人生其實也充滿了很多偶然性，高考會影響一個人的人生和心理，但這不是唯一的，最重要的成功，是看一個人擁有怎樣的實際能力。

英國中考、高考加分理由五花八門

英國考試委員會規定，參加中考和高考的學生，如因特殊原因導致考試發揮失常，可申請成績“特殊照顧”，如考生本人或家庭成員是絕癥患者、去世、有嚴重殘疾，考前不久動過大手術、遭遇嚴重車禍、摔斷胳膊或腿、身體受過攻擊，近期病毒感冒、妊娠反應、考試當天花粉熱、考試當天目擊一件令人悲傷的事件，考試期間受噪聲影響、考場內有其他考生生病，考試期間身體小疼痛、情緒緊張、家里寵物考前死了等，都可以申請5％～1％的不等加分。

近幾年，因為越來越多的考生以五花八門的理由要求獲得特殊加分，這種加分制度正受到廣泛質疑，普遍認為這一原本追求公平的規定，如今已適得其反。

美國大學是怎樣加分的

美國的大學申請，除了SAT等考試和高中成績外，也有加分。一些龐大的州立學校，有一系列非常規范的加分規則，如來自低收入家庭的學生要加分、來自貧困地區的學生要加分、來自非常糟糕的學校的學生要加分、來自弱勢種族的要加分、克服生活困難的人要加分(比如由單身母親帶大，母親有病要照顧，下面還有弟妹要帶的學生)等等。如果你出身富裕家庭。但肯吃苦，到貧民窟打義工，甚至自己花錢跑到非洲照顧艾滋病人，也會獲得加分?！擅勘褪ヱR通過獨木橋

中國每年超過千萬學生參加的高考，已越來越多地成為國外媒體關注的內容。

2009年高考來臨，英國路透社報道的標題就是“世界最大規模的考試、令人恐懼的高考”?！睹咳针娪崍蟆返挠浾咴u論道：“上千萬中國高中生開始這場馬拉松般的考試…我是徹底被語文作文題擊倒了，如果英國高中生也面臨同樣考題，他們會怎樣……”

《紐約時報》用中國的一句俗語“千軍萬馬過獨木橋”來形容高考競爭的激烈，不過撰寫報道的記者將其描述為“一千名士兵和十匹馬通過獨木橋”。美國網絡雜志《SLATE》對高考的含義作了“詳細”解釋：“kao”意為考試，而“gao”意指這一考試的高級，暗示它的難度，也暗示它對中國學生前途的“脅迫力”。

重慶將全面取消奧賽升學加分

小學開始學奧數，中學去拿全國大獎，高考保送北大清華這似乎是很多家長為孩子擬定的一條成才捷徑。2009年7月13日，重慶市教委相關負責人表示，從今年起，重慶市將逐漸全面取消各類學科奧賽的升學加分，現有對高中生奧賽獲獎者的高考加分政策也將被取消。20D9年重慶市級學科奧賽的獲獎者只有在報考本地院校時才加分。從2011年起將取消一切市級奧賽獲得者的加分。

錯誤需要理智的處理

編者注：這段文字的作者，是何川洋的同班同學，2009年高考以優異成績被北大錄取。我們幾經輾轉聯系到他，請他對這一事件表達自己的看法時，他爽快地答應了，前提是保證不能透露他的任何信息。我們答應了他的要求。

現有的高考科目，其實并不能全面體現學生的素質，奧賽體藝等加分其實就是彌補這種不全面，但是實際操作過程中有紕漏，公平本來就是相對的。其實現有高考模式還是比較公平的，前提是要按規定按法律辦，杜絕權錢交易。

何川洋其實很無辜。他是個特別單純的孩子，年紀小，呵呵，發育得也還像小孩，為人處事也特別沒心眼，大家都喜歡逗他，開他玩笑(每個班都存在這種人吧)。

他學習很好，很刻苦。班主任曾說過班上唯一不貪玩的就是他了。

他考了“狀元”，大家沒有意外，都很高興?？墒墙酉聛淼氖戮陀悬c風云變化了，輿論的力量，眾口鑠金，積毀銷骨，他被推上風口浪尖。造假是錯，可錯誤需要理智的處理，而不是泄憤式的一哄而上。造假該懲處的是責任人，而不是“連坐”。人們憎恨特權，他父母的職位也對網友們的憤怒有一定催化作用吧。怎么說都覺得這次的處理有“殺”一人(31人)而息眾怒的意味，卻忽視了對被處置者造成了多大的傷害。會有人說惡果自嘗，會有人說就該殺一儆百，作為他的同學，幾年相處，不能避免我的看法也會帶上感情色彩。剛要正式涉足社會，就遭遇此事，相信這會讓何川洋成長和成熟，不再只是個“單純的孩子”了。

沉重的18歲

從確定這期特別策劃的內容開始，我們就一直想采訪到何川洋本人，當經過一番努力，最后可以采訪到他的時候，我們卻選擇了放棄。放棄的原因，是我們不忍再去打擾這個已經傷痕累累的男孩!

在何川洋的同學的描述中，他是一個成績優秀、心地單純的普通男孩。這個夏天，改變了他的一切，人生、未來、性格、思想。原本在2009年的一千多萬高中畢業生中，何川洋輕若塵埃，因為這一事件，他從此將成為中國高考歷史記錄中無法抹去的符號。我們認為，他最大的“無辜”，并不是“身份事件”本身，而是被人們當作了質問社會公平的工具。對一個18歲的孩子來說，這樣的意義，似乎顯得有些過于沉重了!

任何游戲都有自己的規則，高考如此，社會如此，人生也是如此。違反規則，就需要承擔應該承擔的后果。只有公平和公正的規則，才能讓每一個參與者，都愿意成為游戲的維護者而不是破壞者。

發稿時，我們得到了何川洋的最新消息。經歷過身心煎熬的他，已經重新走進校園，開始了自己的復讀之路。我們相信，他終將證明自己!我們更希望，走過這個夏天的他，心里的那一片明媚的陽光還在，無論是現在，還是將來!