讓孩子自主體驗

童少蘭

學完課文《月光曲》,孩子們吵著要聽這首曲子。于是我找來了CD,順便也讓他們聽了貝多芬的《命運》。聽的時候提了個要求:邊聽邊學著課文的寫法,把聽樂曲時的聯想和想象寫出來。本來想讓學生在聽完一遍后交流一下的,轉念一想,要是一交流,思路就會相對集中,內容就不豐富了,我還是想看到孩子們最原始的想法。于是,什么都沒說,聽完后就讓孩子們開始寫。以下就是他們寫的一些段落:

* 我從《命運》這首曲子中體會到人生的坎坷和莫大的幸福。它讓我想到貝多芬本人,我仿佛看到了貝多芬在成為音樂家前所付出的艱辛。它告訴我:人生路上不可能永遠頭頂一片艷陽天或腳踩一條陽光道,很多時候是充滿艱辛的。所以我們要在遭遇困難時堅強起來,這樣才有希望?！睹\》這首曲子就像人的這一生一樣!我終于知道了貝多芬為什么要創作這首曲子——那是因為貝多芬想寫出人這一生的跌宕起伏。

* 這好像是在進行一場激烈的戰斗。場內響起隆重而又盛大的音樂,響起一片片吶喊助威聲,使整個氛圍變得緊張,連空氣都仿佛凝聚在了一起。雙方開始交戰,震耳欲聾的聲響激發了雙方的斗志,他們打得難解難分。中途休息的時候,雙方隊員已疲憊不堪,場內變得那么平靜舒緩?？墒?戰斗的時間到了,新一輪較量又開始了,氣氛又變得凝重起來。他們好像正在進行生與死的考驗,只要出現一點差錯,就有可能被黑白無常帶走。終于,有一方隊員倒下了。家人都沉浸在悲痛之中,放聲痛哭。而贏的一方則剛好相反,他們舉辦了一場盛大的宴會,鞭炮齊鳴,鑼鼓喧天。命運就是這樣殘酷,有一點點差錯就有可能跨越生的界線,面臨死亡的懸崖峭壁。

* 明媚的陽光突然不見了,烏云布滿了天空,海面上刮起了風,風越刮越大,海上的船只隨著海水的高低起伏不停地搖晃著。船上的人魂飛魄散,船顛一下,心就狂跳一下。正當他們覺得自己的生命快要結束時,風停了。人們以為天氣轉好了,便在船上歡快地跳起舞來。然而,令他們意想不到的是,更大的暴風雨在后面等著他們。忽然,風又舞動起來,還下起了瓢潑大雨,雨像一支支利箭射向船只。最終,船經不住風吹雨打,翻了個身,沉入海底。

* 我用心傾聽著這跌宕起伏的交響曲,感覺好像站在生死抉擇的邊緣,正處于水深火熱之中。我掙扎了一會兒,終于,周圍靜悄悄的,一切都平靜下來了。正當我覺得可以松一口氣時,突然,雷鳴般的樂聲再次響起,我又一次感到走入了絕境。但是,樂曲鼓舞著我向前,努力向前,奮勇向前。在音樂聲中,我想到:其實在人生的道路上,經常會遇到一些崎嶇與坎坷,面對它們,你要堅持不懈、不屈不撓,就像貝多芬一樣,用自己堅強的意志力去克服、去戰勝。人的命運掌控在自己的手里,堅強地去與命運斗爭吧,相信最后的成功者就是你!

* 這首曲子一開始就非常激昂,給人當頭一棒的感覺,我的心臟都快被這響亮的聲音給嚇出來了!這首曲子使我想到了大海。大海有時看上去非常平靜,使人感到舒坦,但不一會兒,它就會發起怒來,海面上掀起的巨浪一浪比一浪高,向我的心頭猛撲過來,就像一頭發怒的老虎,勢不可當。而一瞬間,海面又恢復了平靜。這首曲子跌宕起伏,就像人一生的命運一般,充滿歡樂,也會充滿坎坷。但是,最終,經過自身的努力,我們一定會成功。

* 《命運》中好像交織著悲傷和快樂,時而輕柔,時而高昂,時而恐懼,你永遠不知道下一秒鐘會發生什么。命運常常捉弄著你,一會兒讓你欣喜若狂,一會兒又讓你悲傷過度,讓你永遠琢磨不透。

* 我走在人生的路上,突然感受到惡運向我襲來,它阻礙了我前進,我拼命地掙扎,終于惡運被我不屈不撓的精神感動了,它慢慢地離開了我,我感覺渾身輕松,繼續向前走。正在這個時候,戰爭爆發了,一枚枚子彈向我們射來,到處血流成河。我哭泣著,傷心著,我的心十分悲痛,忽然覺得世界變得凄涼,沒有了歡笑,只有悲傷。漸漸地,戰爭結束了,我們勝利了,國家終于在萬難中振作起來。我們不再哭泣,不再悲傷,不再流淚。我們為國家取得勝利而感到開心,感到歡樂。

* 聽著《命運》我仿佛看到了人一生的命運:人在出生后,一直過著平靜、快樂的生活。多少年過去了,人長大了,告別父母,離開家,獨自到外面闖蕩。忽然,一場突如其來的災難降臨到人的頭上,人想盡了辦法,經過很長一段時間才從災難中解脫出來,但其他麻煩又接踵而至,人又千方百計來處理。到了中年,人的生活漸漸穩定下來。不久,晚年到來了,生活仿佛又回到了小時候,有了小小的歡樂……人的一生在每個時段都有自己的特點,絕不可能永遠是平靜的。

……

看著學生的習作,我在驚訝的同時也明白了一個道理:每個人對音樂、對文章的感受和體驗是不一樣的。這些山村孩子對音樂的理解和感悟也許很幼稚、很離譜,但這絕對是他們自己真實的體驗。

(浙江省義烏市東塘實驗學校322012)