論加強學員的黨性實踐教育

曾柏苓 楊志剛

（中共云南省委黨校，云南 昆明 650111）

論加強學員的黨性實踐教育

曾柏苓 楊志剛

（中共云南省委黨校，云南 昆明 650111）

黨性實踐教育是黨校教育的重要內容和突出特色。完善制度、形成機制是實施黨性實踐教育的前提；貫穿始終是實施黨性實踐教育的關鍵；創新載體是實施黨性實踐教育的動力；聯系本地和個人實際是實施黨性實踐教育的根基。

黨校；黨性實踐教育；制度；創新載體

黨校作為培養黨員領導干部的主渠道，黨性實踐教育是一項重要內容和突出特色。如何結合黨校教育實際，發揮自身優勢，切實開展好學員黨性教育活動，增強教育的實效性，是當前黨校教育面臨的重大課題。中共云南省委黨校在貫徹落實《黨校工作條例》的過程中，在認真實施黨性理論教育的同時，積極有效地開展黨性實踐教育，積累了一些經驗，取得了一定的成效。

一、完善制度、形成機制：實施黨性實踐教育的前提

加強黨性鍛煉，提高黨性修養是黨員的必修課，注重實踐性是其必然要求。提高黨性修養的前提在于政治理論素養的提升，落腳點是在實踐中踐行黨性的根本要求。黨校教育中理論教育是一個突出的優勢，黨校的黨性教育或多或少地存在理論灌輸多，實踐性不夠，黨性教育形式單一，針對性和實效性不強的問題。開展黨性實踐教育是解決好黨校黨性教育理論與實際相結合的關鍵所在，是提高黨性教育針對性、實效性的重要途徑。制度和機制是實施黨性實踐教育的基礎，中共云南省委黨校近年來通過完善制度，形成機制，為開展黨性實踐教育提供有力的保障。第一，加強黨性教育的機構建設。原主要由教務處、教研部、學員部負責學員的黨性教育工作。為更好地統籌協調學員的黨性教育工作，加強對黨性教育的指導、督促和檢查，調整充實了學員黨委，在校黨委的統一領導下，形成了教務、教學、學員部、學員黨委協調一致、齊抓黨性教育的工作格局，保障了黨性教育的有序和有效實施。第二，健全黨性教育的制度。根據新形勢下黨性教育的新要求和學員的實際，完善了學員黨性教育、黨性鍛煉的相關制度，如《加強學員黨性教育的意見》、《學員黨性鍛煉考核辦法》等，明確規定了學員黨性教育和黨性鍛煉的目標、方式、要求及考核辦法等。讓各學員部、各班次在開展黨性實踐教育工作中有了明確的操作依據，為開展好黨性教育工作奠定了良好的制度基礎。第三，形成黨性教育的機制。一是明確目標和方向。每個班次開班時，由學員黨委統一召開學員黨員大會，由校領導專門就在黨校學習如何開展黨性鍛煉、提高黨性修養作動員，使學員一進校就更強烈地感受和認識到黨性鍛煉的重要性，明確開展黨性鍛煉的目標和方向，提高黨性鍛煉的自覺性和積極性。在調研過程中，不少學員反映，黨校真是把黨性教育當大事，真有人管，對于搞好黨性鍛煉既是壓力也是動力。二是選好配強支部班子。把那些黨務工作比較在行、有一定組織協調能力、熱心為大家服務的同志選入支部班子，組織員任支部副書記，1個月的班次一周內成立支部，一個月以上的班次兩周內成立支部，為實施黨性教育提供了堅實的組織基礎。三是規范學員黨支部的組織生活。充分發揮黨支部的積極性和主動性，支部成立即要制定本支部的工作計劃，對支部學習、黨性教育、活動作出明確安排，并且要求嚴格組織生活，一個月的班次至少開展一次組織生活，一個月以上的班次每個月開展一次組織生活，每個學員都要在組織生活會上對自己接受黨性教育、實施黨性鍛煉的情況作對照檢查。

二、貫穿始終：實施黨性實踐教育的關鍵

黨性教育要貫穿于黨校教育的始終，體現在方方面面。學員到黨校接受黨性教育，學習、生活的全過程本身就是一個黨性實踐鍛煉的過程，只有把黨性實踐教育與學員管理工作有機地結合起來，才能體現貫穿始終，在有限的時間內達到提高黨性修養的目的。第一，抓好入學時的“兩個來帶”。為了讓學員在學習中能夠很好地理論聯系實際，每個學員入學前必須開展調查研究，在入學時提交實際工作中理論聯系實際做得好和不好的“兩個案例”。理論聯系實際是我們黨的優良作風，也是對黨員領導干部的黨性要求。學員們反映，通過“兩個帶來”，不僅鍛煉了理論聯系實際、分析研究問題的能力，更為重要的是，通過總結和帶來做得不好的案例，鍛煉大家敢于直面問題開展自我批評的勇氣。第二，把學風建設貫穿始終。學員到黨校的中心任務是學習，通過接受教育培訓，提高素質和能力。優良的學風是落實“建設馬克思主義學習型政黨”必然要求，也是黨員領導干部黨性的重要體現。堅持把樹立良好學風作為學員黨性實踐的一個要求，堅持以學習管理為中心，抓住入學、期中、期末三個階段認真開展思想教育，在加強教學組織工作和探討交流的基礎上，通過入學摸底考試、單元考試、調查報告和心得體會評分，加大考試考核的力度，教育引導學員用心學習、聯系實際、勤于思考，自覺樹立良好學風，把學習過程作為黨性實踐鍛煉的過程。第三，強化學員管理工作。一是嚴格執行制度。學員管理工作是常態化的工作，是把黨性教育貫穿始終的有力抓手。根據新形勢下學員管理工作的新要求，及時補充和完善學員管理的相關制度，編制了《學員管理工作手冊》，并嚴格執行學習生活紀律，實行學員坐牌、簽到、每周公布考勤、每周支部一小結等制度，落實組織員值班、學員支委值班以及違規情況查看和反饋等制度，嚴格執行“三要三不準”（學習培訓期間，不準帶秘書陪讀，不準請人代寫論文，不準用公款請吃請玩。要住學員宿舍，吃學員食堂，守學員紀律）。健全學員體驗式教學、社會實踐經費申報審批制度，增強黨性實踐教育的約束力，使學員在學習、生活等方面都接受黨性實踐教育。二是強化黨性教育的效果。黨性實踐鍛煉有目標。為了使學員對開展黨性實踐教育有明確的認識，有積極的行動，在黨員大會和入學教育一周內，要求每個學員制定學習期間的黨性鍛煉計劃，結合黨校學習、生活和個人的實際，明確加強黨性鍛煉的方向，提出具體的措施，并積極付諸實際。三是黨性實踐鍛煉有壓力。學員學習培訓結束前，學校要對學員黨性鍛煉情況進行全面的考核，必須做到“三有三無”才能達到合格以上，即學員必須有合格的學習成績、有個人黨性鍛煉計劃、有個人黨性分析報告及總結，必須無違反政治紀律的情況、無違反學習管理組織管理生活管理規定的情況、無違反黨風廉政要求的情況，黨性鍛煉考核達到合格以上者才準予畢業。四是黨性實踐鍛煉有收獲。學員在校期間通過制定黨性鍛煉計劃，接受黨性理論教育，參加黨性實踐活動，撰寫黨性分析報告，受到全方位、多角度的黨性教育和鍛煉，對他們的影響是深刻的、長遠的。有學員深有感觸地說，真的是體會到了為什么說黨性教育是黨校教育的特色和亮點，到黨校學習就是和到其他地方學習不一樣。通過學習、組織生活和嚴格的管理，學到了東西，看到自己的差距，感觸深，收獲大，真是終身受益。

三、創新載體：實施黨性實踐教育的動力

黨性實踐教育，顧名思義，就是在實踐中接受教育。實踐的方式多種多樣，載體也十分豐富，我們摸索了一些黨性實踐教育的載體。第一，警示教育。根據不同班次的實際，組織學員到我省黨風廉政建設教育基地、監獄等地參觀，聽取服刑人員現身說法，通過一個個活生生的例子，通過身臨其境，讓學員受到感官上的刺激，思想上的沖擊，從而充分認識開展黨性鍛煉、提高黨性修養的重要性，增強自重、自省、自警、自勵的意識，提高反腐倡廉的自覺性。第二，革命傳統教育。通過體驗式教學的方式，組織學員到井岡山、延安和省內云南陸軍講武堂、朱德故居等接受革命歷史和革命傳統教育，現場體驗革命先驅為理想和人民的解放而奮斗的歷史，從而堅定理想信念，提高黨性修養。第三，英模教育。邀請英模代表到校為學員作報告，通過傾聽和感受他們的黨性實踐經歷，用身邊的人和事教育大家，在被英雄人物的事跡所感動和震撼的同時，自身踐行黨員先進性的自覺性得到提高和升華。第四，軍事訓練教育。為了讓年輕干部接受黨性鍛煉，加強黨性修養，在中青班等班次開展軍訓，組織學員到軍隊的大熔爐里，接受軍事訓練，在接受國防知識的同時，通過軍隊嚴格的管理和訓練，增強組織紀律觀念，磨煉意志品質，提高黨性作風。第五，社會調研教育。在培訓時間較長的班次，選取重大的社會熱點難點問題作為調研題目，組織學員深入基層一線開展調查研究，提高理論聯系實際、貫徹落實科學發展觀的能力，同時，強化黨性作風和群眾觀念，弘揚密切聯系群眾的作風。第六，黨性分析案例教育。除了在課堂外搭建載體，我們還把載體搭建到課堂內，為了提高大家開展黨性分析的能力，在進修類班次安排專門的黨性分析案例討論，學員圍繞案例展開討論，分析什么是黨性，共產黨人如何保持黨性，從而提高黨性分析的自覺性，明確黨性分析的重點。通過這些課內外不同載體的搭建，學員們反映，原來覺得在黨校黨性實踐就是管好學習、管好紀律，沒想到黨性實踐的形式可以這樣豐富，大家感到深受教育，終身難忘。

四、聯系本地和個人實際：實施黨性實踐教育的根基

黨性實踐教育一定要注意處理好聯系實際的問題，要著眼于全省黨的建設的實踐，著眼于黨的重大活動，著眼于黨員領導干部的思想工作實際。為不斷加強各級領導班子和領導干部思想政治建設，鞏固和擴大學習實踐科學發展觀活動的成果，中共云南省委決定在全省各級領導班子和領導干部中繼續深入開展“個人形象一面旗、工作熱情一團火、謀事布局一盤棋”的主題實踐活動，最近，中央又決定開展“五好五帶頭”的創先爭優實踐活動。為了更好地把黨校學員的黨性實踐教育活動與這些黨性實踐活動有機地結合起來，我校對不同班次的黨性教育專題課作了充實調整，力求黨性教育的針對性和實效性。在學員黨性鍛煉的要求上，也把“個人形象一面旗、工作熱情一團火、謀事布局一盤棋”、“五好五帶頭”、“科學發展的能力”等作為黨性修養的根本要求，教育引導廣大學員進一步增強黨性修養的自覺性。為了更好地結合云南實際開展黨性實踐教育，在已有的南洋華僑機工紀念碑、祿勸皎平渡、尋甸柯渡等黨性實踐教育基地的基礎上，中共云南省委黨校還將進一步加快黨性實踐教育基地建設的步伐，拓展黨性實踐教育的平臺，增強黨性實踐教育的感染力和實效性。

責任編輯：劉建文

D263.3

A

1671-2994（2010）04-0085-03

2010-05-25

曾柏苓（1957- ），女，云南昆明人，中共云南省委黨校副校長、教授。研究方向：科學社會主義。

楊志剛（1970- ），男，云南陸良人，中共云南省委黨校進修部副主任。研究方向：學員管理。