高校公選音樂欣賞課教學思路探究

宋志軍

(華北水利水電學院人文藝術教育中心,鄭州 450002)

高校公選音樂欣賞課教學思路探究

宋志軍

(華北水利水電學院人文藝術教育中心,鄭州 450002)

音樂欣賞課作為音樂教育的核心課程之一,對培養大學生的藝術情操、個性建構和創造力發揮等方面具有重要作用。這門課程不僅是音樂專業院系學生的必修課程,也是全校非音樂專業學生的公共選修類課程。作為一名公選音樂課的教師,應當制定特殊的教學思路,根據教學對象的不同,因材施教,引導學生進入音樂表現的情境之中,激發他們在欣賞過程中的主動性和創造性。

高校;音樂欣賞課;教學思路

音樂是通過有組織的音(主要是樂音)所形成的藝術形象,表現人們的思想感情,反映社會現實生活的藝術。音樂欣賞是一種重要的審美活動,即欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽,從音樂中獲得美感享受、精神愉悅和理性滿足的一種活動。根據教學對象的不同,高校音樂欣賞課又分為專業和公選兩種,后者的教學對象是非音樂專業的學生,他們對音樂有較高學習熱情,但又缺乏音樂基礎知識,同時又有著相對較多的文學、政治、歷史等知識積淀。因此,教學對象不同,教學目標就因之有別。授課教師應該要找準教學目標,因人而異,有的放矢;要有針對性的選擇欣賞作品,易于學生理解;要充分運用多媒體進行教學,

一 要找準教學目標有的放矢

作為非音樂專業的學生,選修音樂欣賞課程的目的,不是想讓音樂成為他們的職業,而是想通過這門課程的學習來提高自身的音樂審美能力,擁有更好的藝術修養,提升個人的素質和品位。因此,公選音樂欣賞課程目標應定位為以音樂為載體培養高尚審美觀和健全人格的高素質人才。高素質人才不僅體現在專業知識技能的層次,更應體現在綜合藝術素養和健全人格方面的高素質,而音樂在這兩方面的作用是不可小覷的,它能很好的為提高審美素養和培養學生健全人格服務。

在我們的生活中,音樂無處不在。它稱得上是人類最親近的一門藝術,人們在高興的時候總是喜歡哼著小曲就是很好的證明。它是藝術,高于生活又來源于生活。所以,一方面,音樂與人是那么親近;另一方面,音樂又與人保持一定的距離。這種既近又遠的關系是人與音樂之間存在的一種天然的適中距離,是審美功能在音樂藝術中比在其他藝術中占據更顯著的地位的原因。在對音樂的欣賞中,這種審美功能使學生產生良好的音樂審美體驗,即在對音樂的形式和內涵的感受與理解中獲得一種和諧的感覺和精神上的滿足。對于非音樂專業的學生來說,音樂欣賞課不是為了讓他們成為職業音樂人、音樂表演、音樂教育、音樂理論和職業群眾音樂工作者,而是為了培養他們高尚的音樂審美趣味,培養他們健康、純正、明朗、自然的審美趣味,使他們能從音樂欣賞的課堂上接受到文明社會的人的精神力量和文化氣息,因此,教師在設置大綱和安排教學內容之初就應該明確這樣的教學目標,做到有的放矢。

音樂可以對人們的心理素質教育起到積極的引導作用,大學生是一個特殊的群落,他們有其自身獨特而鮮明的特點:熱情激進,行為反叛,自尊心強,愛走極端。他們需要一種健全人格的培養,而音樂中所表現出來的那種審美境界有時是其他學科所不能替代的,它是靠生動、優美、直觀的音樂形象吸引人、感染人,使學生們在音樂中自由自在、潛移默化地接受到教育。在音樂欣賞課堂上的富有情趣的音樂欣賞和實踐活動不僅有益于廣大學生精神的放松、性情的和諧自由發展、生活熱情的增強、想象力和創造力的激發、并在潛移默化中使人的良知和德行得到積累,進而能凝聚和積淀為一種自由的道德心理結構和行為模式,使他們變得更為純真、善良,影響和培養他們的良好情趣與性格。一般來說,歡樂、明朗風格的音樂作品,能培養人積極向上、樂觀、豁達的性格;深邃、博大宏偉的作品,能使柔弱的心靈變得剛毅和堅強;抒情、溫暖的作品,能改變人煩躁與孤寂的情緒?？梢?科學合理地把握公選音樂欣賞課的教學目標,是獲得良好的教學效果和完成教學計劃的前提條件,也是真正達到教書育人要求的必要條件。

二 要有針對性地選擇欣賞作品

作為公共選修課的音樂欣賞課程,其面對的是對音樂有較高學習熱情,但又缺乏音樂基礎知識的非音樂專業的學生,同時,這類學生的思想活躍、思維敏捷,想象力和創造力相對于音樂專業的學生有過之而無不及,這對他們欣賞和理解音樂作品具有很大的幫助。因此,在課前選擇欣賞作品的時候,就要充分考慮這些因素,有針對性地進行篩選。

具體來講,備選的作品應該具有這些特點:有代表性,有獨特個性,有新意,有濃厚的民族風味,由著名作曲家、指揮家、表演家創作和表演,題材接近現實、接近學生生活。之所以選擇有這些特點的作品,是因為它們容易讓學生產生美感與共鳴。同時,還應該兼顧思想性和藝術性,以利于培養學生高尚的審美情趣。內容的安排順序應該盡量做到由淺入深、循序漸進。由聲樂作品到器樂作品、由中國作品到外國作品、由結構短小的作品到較復雜的作品。在選擇中國音樂的時候,應該從欣賞傳統音樂開始。因為作為中國人,應該了解本國音樂,以弘揚民族文化、增強民族自豪感。我國傳統音樂包括民歌、戲曲、說唱、舞蹈音樂以及各種形式的器樂曲等。另外,我國是多民族的國家,選曲還應包括各民族的傳統特色音樂。為了對學生進行愛國主義、集體主義道德教育,還應選擇一些具有時代意義(如抗日戰爭、汶川地震、北京奧運等)的歌曲、器樂曲。

其次,對于外國音樂,要把重點放在古典音樂欣賞。西方古典音樂體現了聽覺審美領域內所取得的高度成就,其欣賞價值和文化都是不容忽視的。欣賞時可以按歐洲音樂發展史為序,從巴洛克時期的音樂到古典樂派、浪漫樂派、民族樂派以及20世紀的現代樂派,介紹各時期的主要流派和代表性音樂家,并賞析其代表作品,選用其中重要體裁的代表作品(如奏鳴曲、交響曲、組曲、協奏曲、交響詩及室內樂等)。外國音樂部分除了亞洲、非洲、拉丁美洲等各國各地區的民族民間音樂之外,還應加入一種綜合藝術,即把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術結合在一起的歌劇。如莫扎特的《費加羅的婚禮》、《魔笛》,威爾弟的《弄臣》、《茶花女》,比才的《卡門》等。這些著名的歌劇在世界各地歷演不衰,有很高的欣賞價值,它既有劇情,又有歌舞表演,學生易理解,非常適合公選音樂欣賞課的學生,其中《飲酒歌》、《斗牛士之歌》等經典曲目都為人們所熟悉和傳唱。

值得一提的是,當前,有些教師過重地強調交響樂的欣賞,把音樂欣賞課的重點放在西方古典音樂上,,直接開課為“歐洲音樂欣賞”,或是“交響樂欣賞”,忽略了中國傳統音樂和其它優秀的民族民間音樂,這是不可取的。作為一門公選類課程,高校音樂欣賞課的內容應該立足于本國音樂文化,同時以歐洲音樂發展為線索了解具有代表性的作家、音樂作品,以及西方音樂文化的發展。當今,我們所處的時代是一個多元文化的時代,因此,我們應該在體裁、題材、形式、風格上做到多樣化,選擇古今中外的各種類型的聲樂作品、器樂作品,甚至可以有選擇性地挑選一些流行音樂作品,以利于豐富學生審美體驗、擴大學生的音樂視野。

三 要充分運用多媒體進行教學

目前高校的音樂欣賞課程普遍引入了先進的現代化教學設備,都已具備了可視可聽的雙重特點。在此基礎上運用先進的多媒體技術,可以剪輯自己所需要的錄像畫面,再配以適當的圖形、文字信息,及時地提示欣賞內容;在欣賞用電腦制作的經典名曲時,還可以隨意選換樂曲的調性,讓學生根據樂譜哼唱,以加深印象?？梢?運用多媒體教學手段,可以使音樂欣賞課更加生動,使學生更加身臨其境,可以更好的達到教學效果和實現教學目的。目前,高校運用多媒體開展音樂欣賞課的途徑主要包括以下幾種:

1、從網絡上下載優秀的有藝術性的FLASH作品,讓學生體驗音樂和動畫結合的特殊效果;2、結合一些有描繪性的音樂作品(例如,小提琴協奏曲《梁?！?配以相關的圖片,和自然風光的紀錄片同步播放,啟發學生對音樂的想象感受和體會能力;3、播放相關國際著名音樂會的現場(DVD,VCD)和深化學生對音樂家在音樂會現場處理和表達音樂能力的美感體驗和欣賞體驗;4、用投影儀播放樂器和作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家的圖片,強化學生對音樂家的視覺印象,增加學生對音樂家的了解,消除學生對古典音樂家的陌生感;5、播放作曲家傳記電影(肖邦的傳記電影《一曲難忘》),讓學生對音樂家的個性和所處的時代以及社會背景,有直觀而鮮活的認識;6、教師利用網絡的便捷花費心思多做一些分小專題的主題課卷,讓學生在欣賞中增長音樂知識,提高審美能力。

運用多媒體進行音樂欣賞課的教學,教師應注意在欣賞過程中引導學生情感的參與,這是多媒體教學的優勢所在,也是音樂教育的目標所在。多媒體教學的視聽效果可以讓學生身臨其境,尤其當教師播放一些優秀經典的音樂作品時,學生會產生情感的強烈共鳴,他們的情感會隨著音樂的起伏逐漸豐富起來。這時,教師要因勢利導,循序漸進,引導學生最大限度的情感參與。以播放《梁?！方豁憳窞槔?在第一節純樸典雅,柔婉抒情的樂章中,學生會感到江南春光明媚、草長鶯飛的無限好風光正呈現眼前,令人流連忘返;第二節的歡快愉悅,讓同學們好似看到了梁山伯與祝英臺如影相隨,嘻戲花叢,不禁自我陶醉和癡迷;第三節是著名的十八相送,大小提琴的對拉,會讓同學們感受依依不舍的離情,甚至久久難以釋懷。在欣賞過程中,老師要不失時機地提醒大家,包括用手勢和表情號召大家要全身心的投入,引導他們的感情此起彼伏,這樣一來,隨著欣賞音樂作品的積累,他們的情感體驗會愈來愈豐富,欣賞音樂時的情感參與意識也會愈來愈強烈,對音樂作品的認識水平也會愈來愈高。

四 教師自身要不斷完善和提高

音樂欣賞課堂上,教師起著講授知識、培訓技能、控制場面、調動氣氛等作用,因此一堂高質量的音樂欣賞課,不可或缺的是教師授業解惑的技能、優雅完美的形象、以及上課時的飽滿情緒、積極狀態,唯有教師像一個指揮家那樣全身心投入,每一節課才會像時而鴉雀無聲時而全場雷鳴的交響音樂會那樣成功和圓滿。

人們常說:愛美之心,人皆有之,不僅如此,愛音樂之心同樣人皆有之。音樂欣賞是一種重要的審美活動,有助于大學生的性格和品質的健康發展。作為音樂欣賞課的老師,是把音樂之美帶給大家的橋梁和紐帶,一定要在向學生傳授音樂知識的同時,不斷完善自身形象,在音樂吸引學生之前,先讓自己良好的形象吸引學生。首先,音樂欣賞課教師要不斷加強自身的品德修養。以完美的人格教育學生,使學生產生敬愛感、敬佩感、敬重感;其次,音樂欣賞課教師要有美的儀表。這是教師形象塑造的最直接的自我展示。這里的“美”,不是指一定要有“天生麗質”,或者粉墨修飾出來的矯揉造作之美,而是指教師要有自然、瀟灑的舉止,給學生以輕松舒暢的感覺,以穩重大方的姿態,給學生以踏實、可靠的印象,以整潔合適的衣著,給學生以樸實、整潔的真正之美。再次,教師要有美的語言。正確運用語言是教師獲得教育教學成功的重要因素之一。在教學中,教師要注意運用語音、語調、語氣來表情達意,做到侃侃而談,抑揚頓挫,悅耳動聽,使學生在優美的語言環境中受到教育和啟迪,同時帶動學生使用美的語言,一起向美的音樂靠近。同時,音樂欣賞課的授課老師應該堅持不斷學習,與時俱進,博覽群書,廣聽音樂。因為音樂教育者是傳送美的使者,其本身必須具有淵博的專業知識,良好的審美情趣,敏銳的知覺和全面的審美能力,只有這樣,教師在分析音樂作品時,才能根據自己不斷積累的專業知識、見解和閱歷去把握作品的情感脈絡,然后再將這種情感傳遞給學生。時代在發展,知識和信息的更替日新月異,因此,教師必須抓緊一切時間去學習,并做到勤于思考、精于鉆研,著力提高自身的綜合素養,加強教書育人的使命感、責任感。因為,我們知道,路漫漫,其修遠兮,音樂教育道路上的探索也永遠沒有終點。

[1]萬光明,萬道明.論高校音樂欣賞課程教學理念的創新[J].江西師范大學學報(哲學社會科學版),2008,(12):135.

[2]龔文莉.普通高校音樂欣賞課的定位思考[J].中國成人教育,2009,(2):143.

[3]劉乘鷺.普通高校音樂欣賞選修課作品選擇之我見[J].教育教學研究,2007,(6):162.

[4]盛輝.普通高校音樂欣賞課教學改革之我見[J].北京電子科技學院學報,2007,(3):94.

[5]陳穎.高校音樂欣賞課教學方法[J].民族音樂,2008,(4).

Teaching Ideas about The Course of Public-Selective Music Appreciation in University

SONG Zhi-jun
(Arts and Humanities Education Center,North China University of Water Conservancy and Electric Power,Zhengzhou 450002,China)

The course of the music appreciation is the core curriculum of music education.So it is very important for college students.Being the teacher of the course of public-selective music appreciation in university,we should make special teaching ideas in order to inspire students to appreciate music with initiative and creativity.

College;music appreciation;teaching ideas

G40

A

1008-9128(2010)01-0119-03

2009-05-10

宋志軍(1976—),男,河南新鄉人,講師,音樂學碩士。研究方向:音樂學,教育學。

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