MCAI模板的編制與應用研究

劉宏崴

（鐵嶺市衛生學校，遼寧 鐵嶺 112001）

MCAI模板的編制與應用研究

劉宏崴

（鐵嶺市衛生學校，遼寧 鐵嶺 112001）

MCAI模板；編制；技術原理

MCAI模板的編制與應用研究是筆者自選的一個研究項目，并將它應用在教學、教研工作中。經過3年的技術研究、1年的試運行、近2年的推廣應用，已成為初具規模、運行良好、操作簡單、實用、共享的項目資源，取得了滿意的效果，現報告如下。

1 技術路線、技術原理及技術特征

1.1 技術路線

1.1.1 研究創建階段：2004年8月至2007年7月（1）以向量的直角坐標運算為例嘗試編寫、制作課件；（2）制作課件“組合的應用”并參賽，獲得國家級優秀獎；（3）制作課件“透鏡成像”“一次實驗課”分別獲省二、三等獎；（4）擬定研究項目，即“MCAI模板的編制與應用研究”，創建模板。

1.1.2 模板試運行階段：2007年 8月至 2008年 7月 （1）MCAI模板在計算機、數學、物理、生理學、病理學共5個教研室試運行；（2）系統實用且運行良好，受到領導關注，支持，提倡推廣；（3）傾聽反饋意見，修改、完善 MCAI應用模板；（4）校內經驗交流。

1.1.3 模板正式推出階段：2008年8月至2010年（1）模板正式推出，并在教務科管轄的21個教研室運行使用；（2）舉辦模板使用培訓講座；（3）傾聽反饋意見，MCAI模板備受教師歡迎，學校工作出現新氣象；（4）書寫MCAI模板編制與應用研究的工作報告及論文。

1.2 技術原理

1.2.1 教育性編制（1）制定明確的教學目標；（2）緊密圍繞教學對象，嚴格依據教學大綱及教材編制。

1.2.2 科學性編制（1）所呈現的內容、圖片、解說詞等必須具有科學性；（2）所論證的原理、定義、數據等必須準確無誤；（3）動畫、圖片及畫面的色彩具有真實性。

1.2.3 集成性編制（1）布局：畫面構圖美觀、布局合理、層次分明、富有感染力[1]。屏幕顯示的內容及命令或窗口應根據教學內容需要按某一特定順序排列；（2）文字：文字簡潔、重點突出、大小適中，若文字多則采取分頁方式，除了標題和關鍵詞可略加修飾外，其余文字盡量使用同一字體、字型；（3）色彩：色彩的運用無疑會給模板增添感染力，但是要適度，應以不分散學生注意力為原則；（4）音響：包括音樂、旁白、模擬自然界的聲音等。

1.2.4 交互性編制（1）窗口：是新出現的一種交互能力較強的界面，窗口顯示內容可以滾動、翻頁且窗口本身可以自由移動、迭加、改變大??；（2）菜單：一般采用下拉式菜單界面；（3）按鈕：通常制作為機械按鈕形狀，和普通按鈕一樣可上下移動，按鈕表面標注其性能，1個按鈕可以完成1種操作；（4）圖標：按照某種物體的屬性繪制的簡單圖形和符號。

1.2.5 實效性編制 編制模板要考慮實際效果，不能一味追求先進、多樣化，力求操作方便、實用。

1.2.6 經濟性編制 以最少的投入，編制出高質量、高性能的MCAI模板。

1.2.7 程序流程 以Authorware為例，程序流程十分形象，便于理解（見圖 1）。

圖1 MCAI模板程序流程圖

1.3 技術特征

1.3.1 計算機配置要求（1）音頻部分：錄音設備，MIDI合成器，高性能的聲卡、音箱等；（2）圖像部分：數字化儀、掃描儀、數碼相機、數碼攝像機；（3）視頻部分：視頻采集卡、錄像機、數碼攝像機、電視卡；（4）打印部分：激光打印機、噴墨打印機；（5）刻錄部分：刻錄機。

1.3.2 制作軟件 制作軟件是開發MCAI模板的重要工具，當前比較好用的制作軟件有：Authorware、Powerpoint、金山幻燈、課件大師、幾何畫板、數理平臺、Flash[1]。推薦使用Authorware及Flash軟件。

1.3.3 結構與界面（1）模板的結構應采用超媒體結構，結構表現的是各圖標之間的邏輯關系。（2）界面反映的是激活人機交互的方式。模板結構與界面緊密聯系，界面設計依賴于模板結構，通過界面才得以明晰整個模板結構并控制運行模板。過于復雜的結構影響模板的穩定性和維護性，同時不利于界面設計。1.3.4 編制步驟 （1）選題；（2）編寫腳本；（3）收集素材；（4）多媒體集成；（5）調試以確保課件質量；（6）打包發布。

2 主要技術指標

2.1 實驗數據

樣本材料：本組樣品21個，即教務科管轄的21個教研室。

2.2 研究模式

2004年8 月至2007年7月在數學和計算機2個教研室進行模板創作編制。2007年8月至2008年7月在5個教研室進行模板試用。2008年8月至2010年在學校教務科管轄的21個教研室進行模板推廣。

2.3 研究結果分析

從時間上看，MCAI模板創建用了3年時間，說明模板創建過程的艱難；模板推廣已有一年以上時間，且已在全校推廣。從認可度上看，得到教師普遍認可，對學校教研工作起到推動作用。

2.4 隨訪反饋資料

（1）數學教研室：MCAI模板在數學教研室試用、運行3年，系統運行良好，模板很實用，可以隨時更新內容，是幫助教師有效工作的平臺，值得推廣。

（2）計算機教研室：MCAI模板非常實用，界面漂亮。這個模板體現了先進的技術原理，程序流程十分形象，便于理解和使用，同時充分反映了學校教學工作在教研室的開展、落實情況，此模板可作為學校的共享資源，建議推廣使用。

（3）語文教研室：MCAI模板在語文教研室經過一年半的使用，系統運行良好，深受教師歡迎。一方面，它操作簡便，只要有材料就可以進行相應內容的補充；另一方面，它又是積累資料的最好方法。

3 技術創新點

3.1 與國內同類技術相比

MCAI模板的編制與應用是在工作中摸索、探討、實踐的結果。對中職學校來說，目前是首例。

3.2 促進教師提高水平[2]

MCAI模板的編制與應用研究促使教師提高理論水平、技術水平和實踐水平，理論的貧乏必然導致實踐的平庸；而狹隘、膚淺的實踐也難以實現理論上的創新[2]。所以，通過學習、培訓、應用、交流、研討、反思、總結等方式促進教師提高理論、技術和實踐水平。

3.3 技術的創造性、先進性

3.3.1 模板的內容 MCAI模板有5個以上按鈕，并可隨各教研室工作內容的增加而增加。如點擊教學課件按鈕，出現下拉式時間菜單。每學期每位教師都上傳2個最好的教學課件供師生欣賞、學習。如點擊教研活動按鈕，出現同樣的圖框，每學期的教研活動內容隨學校和教師計劃而定。

3.3.2 模板使用方法說明 如未安裝，將光盤放入光驅就可運行模板，如已安裝則雙擊即可運行。

3.4 適用性和成熟度

MCAI模板適用于學校的教學、教研工作；其成熟度達90%。此模板已成為我校教學工作檢查的必備項目。

3.5 作用及意義

（1）MCAI模板的應用，不僅讓學生產生豐富的感性認識，也使課堂教學收到事半功倍的效果。（2）MCAI模板的編制和應用，對教研室工作起到積極的促進作用，并為學校領導的定期檢查、了解教研室及教師的工作動態創造了便利條件。（3）MCAI模板的編制既經濟又實用。

4 成果轉化和推廣應用的條件及前景

（1）推廣應用范圍：我校教學、教研工作。（2）條件和前景：這個模板是我校內部使用的教學、教研工作軟件，效果非常好。隨著MCAI模板的廣泛使用，會給學校帶來活力和經濟效益。

5 改進意見及設想

部分教師不懂模板原理，不會制作模板。在今后的工作中，應多舉辦相關講座和進行技術交流，讓教師不但會用模板填充內容，還要懂得其原理，制作出更多、更好的教學課件。

[1]繆亮，付邦道.Authorware多媒體課件制作實用教程[M].第2版.北京：清華大學出版社，2008.

[2]王孝玲.教育統計學[M].第2版.上海：華東師范大學出版社，2004.

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1671-1246（2010）13-0049-02