中學數學課堂上的八個支點

朱淑賢

新的課程改革提出:教育首先是賞識教育,教師相信每一位學生都是有能力的人,樂于挖掘每一位學生的優勢潛能,并給予充分的肯定和欣賞,樹立學生的自尊和自信;其次,教育是個體化的教育,教師應該更為主動、自覺地為每一位學生設計“因材施教”的方法,以適合其智力組合的特點,促進其優勢才能的展示。教學工作是憑借教師的智慧,發展學生的智能的一項艱辛工程。通過本文,自己將力圖呈現數學教學的八大支點,以借拋磚之舉,達引玉之效。

一、準確的教學目標

教學目標是一節課的指向標,確立準確的教學目標是課堂教學的良好開端。

1.既要明確,更要準確。在量上要適中,在質上要適度,要帶有激勵性,能讓所有學生學有所獲。

2.既符合學生的原有知識水平,又具有一定的挑戰性,使學生既不宜產生滿足感,又不得望而生畏產生厭學情聲。

3.要具有層次性?！傲私狻?、“識憶”、“理解”、“掌握”,使不同知識層次的學生均有收獲。有了準確的學習目標,教學活動才能有的放矢,根據目標備課,圍繞目標教學,針對目標測試,緊扣目標糾錯。

二、新穎的教學理念

為搞好教學,教師應確立一個堅定地執著的理念,“沒有一個教不好的學生”,“學生只有差異,沒有差生”。因此,在施教的過程中,既要注重大頭,又要兼顧兩頭(優等生和后進生),尤其要兼顧學習能力薄弱的學生,力求他們每前進一步都能死死的咬住“大部隊”而不至于掉隊,這樣就能整體推進,大面積提高。

三、和諧的學習氛圍

教師對待學生的態度會直接影響學生的學習情緒和學習氣氛,教師對待學生既要有嚴格的要求,又要有慈祥的態度,要善待學生,寬嚴相濟,以循循善誘和誨人不倦的熱情使學生尤其是后進生感覺到溫暖,建立信任和和諧,拉近師生的距離,消除學生對學習的恐懼感,增強學習信心。

四、有效的學法指導

教學的目的是教學生由“學會”變為“會學”,所以學法指導是教學肩負的一項重大任務。

1.要教導學生學會數學閱讀,既學會文字閱讀,又學會對圖表的解讀,字斟句酌,邊想邊讀,抓住關鍵字詞,正確理解題意。

2.學會聯想和猜想:要聯想各種解題方法,聯想生活,通過聯想,確定解題思路,通過猜想,發現由特殊到一般的數學規律。

3.要培養逆向思維,要學會由“未知”尋找“可知”,再由“可知”到達“已知”的思維方法。為解決高難度題目提供途徑。

4.要培養梳理知識的能力,以理清知識脈絡,為知識的記憶和積累提供保證。

5.掌握一系列數學思想,如數形結合的思想,轉化的思想等等,透徹理解數學知識的相互聯系。

五、合理的課堂結構

新的教學理念要求學生是課堂的主人,教師必須以少講和精講騰出大部分時間,以保證“先學”和“當堂訓練”落在實處,使學生有充分的時間提出問題,思考問題,討論問題,把“講堂”變為“學堂”、“練堂”、“考堂”。

六、不懈的“三查三清”

今日之事今日畢,要通過“堂堂清”、“舊日清”、“周周清”,使學生對于所學知識逐一掌握,無一漏網,不留盲點,以免形成盲區而使問題堆積下來,否則,學生將會失去信心,教師也無力回天。

七、多媒體輔助教學

現代的教學手段根據教學內容,適時地通過電視錄像,多媒體輔助教學等形式,使學生一目了然地學到生動的數學知識,如圖形的平移、旋轉、對稱等。使用現代教學手段,既能降低學習難度,又能激發學習興趣。

八、兵兵相教的學習形式

實行合作交流的學習方式,也是提高教學質量的有效措施,要激勵學生形成一種積極主動的、經常性的合作交流的學習方式,互拜師徒,積極討論,取長補短,共同解決問題,教師要有效地組織這一形式,并當好其中的一員老兵。事實上兵兵相教的學習形式還可延伸到課堂之外。

總之,教學是一項復雜的工程,教師要當好教學工作的設計師、觀察員、指導員,精心設計、組織、實施教學的全過程,充分調動學生的積極性,讓他們全身心地投人到學習討論之中。在這一過程中,學生既要保持相對的獨立性,發揮特長,培養個性;又要積極合作,協同作戰,發揮集體的智慧,以求教學任務的高效完成。