淺談數學教學中的自主學習形式

袁 洲

在新課程教育改革的今天,自主學習的形式體現了新課程的以人為本的新的教育理念,這也是有別于傳統教育觀念的主要特征之一。在數學教學中,我發現只要是積極地參與獲取知識過程的學生,其學習興趣是很濃的,其求知的欲望是很強的,學習能力往往是得到較快的發展,故自主學習在學習中的地位可見一般。那么,教學中怎樣培養孩子們的自主學習的好習慣,這一問題,我想應該從以下幾個方面著手來解決:

一、搞好師生關系,爭做學生的良師益友

當今社會講的是和諧發展的社會,和諧的師生關系是學生積極主動的前提,教學過程中,教師有一副和藹可親的面孔,有一口親切的話語,能大大縮短與學生之間的距離,從而營造溫馨的教學環境,使學生的身心得到放松,使之感受到一種無拘無束的境地,從而獲得自主學習的勇氣和信心,使之敢做、敢于創新、敢于去探究。

在我教的學生當中曾經有過這樣個學生,他學習不用功,不遵守紀律,我們辦公室他是常常光顧,是全體老師公認的“雙差生”,所有的老師誰見誰頭疼,對他進行教育時,他是虛心接受,卻屢教不改。當我接到他所在的班級時,我便一改以前其他老師對他的教育方式,對他進行耐心的教育,課余時間,常常與他聊天,和他一起走時,用一只手搭在他的肩膀上,就這樣,他慢慢地變好起來,我在上《人民幣的認識》一課時,當提問我們現在的錢有哪些面值?同學們都爭先恐后地回答,但是都不太完整,正當我焦急時,他畏手畏腳地把人民幣所有的面值都說了出來,這時我立即抓住機會對他進行了表揚,并要求全班同學對他進行鼓掌歡迎。對于他當然高興了。第二天,正好是我們這里趕集的日子,他的媽媽到我們學校來講,頭天放學回到家就告訴她:“今天我受到了老師的表揚,以后要努力學習了?！痹谝院蟮慕虒W中他變得主動起來了,有時在家里遇到難題不能解決的都跑到學校來問我,當然以后他受到的表揚就多了,他的自信心就越來越強了,成績變得好起來了,而且變成一個人見人愛的乖孩子。由此可見我們的孩子是多么想得到老師的鼓勵和表揚,我們的親善就是學生獲得自主學習的動力,我們要以朋友的身份去對待學生,從而激發他們自主學習的勇氣。

二、創造情景,激發學生的欲望

著名心理學家皮亞杰曾說過:“兒童是主動性的人,他的活動受興趣和需要支配。一切有成效的活動,必須以某種興趣作為先決條件?！痹谡n堂中運用直觀形象和具體材料設置問題、故事、等教學情景,可以激發學生對知識的好奇,從而增加學習的興趣。好的情景,能激發學生的學習興趣,促進他們以積極的態度主動去學習,從而獲得最佳的效果。根據心理學研究得出:兒童在遇到困難時,其大腦回出現一種特有的心奮,他們會千方百計地去探究其中的奧妙。其實我認為在小學的許多數學知識中,只要我們好好地去給學生創設情景,給他們提出相關的問題,然后讓孩子自己去學習便能掌握的;數學問題來源于生活,同時又為生活服務的,我們在教學中,我們要讓學生體會到數學其實就在我們身邊,使其感受到學習數學的作用和趣味,讓教學貼近于生活,讓學生把學習與生活聯系起來,提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力;小學生最喜歡的就是游戲,游戲是學生學習知識的最有效的途徑之一,在數學教學中我們不時采用游戲的方法對學生進行教學,使之不由自主地參與到探索知識當中去,比如在傳授“乘法”時,采用對口令比賽,分組口算比賽等等方法,他們必然會去認真思考,集中高度精力。這樣學生既玩得開心,又鍛煉了他們自己的自主學習的能力。

三、提供更多的時間,給孩子一個探索的機會

任何的創新發明都并非哪一個人憑空想象得到的,都是經過不斷的探索,不斷的探究而得來的。學生的自主學習的培養同樣離不開探究的時間和空間,一節課,全是我們教師在唱主角,全是填鴨式的滿堂灌,不給孩子時間和空間,那培養他們的自主學習將是一句空話,因為孩子沒有參與自己的思維,全是教師自己事先設計出來的,學生完全處于一種被動的學習狀態下進行,這顯而易見是無法培養學生的自主學習習慣的。在教學中我們應該讓學生充分發揮各自的看法,發表自己的見解,其中哪怕是錯的,我們都要給予一定的肯定,盡量少給予否定,尤其是低年級的學生。在課堂上,只有多給學生更多的時間,把課堂真正地還給學生,讓學生做學習的主人,才能充分調動他們的學習主動性,從而培養他們的自主學習的習慣。有一次我在教學一道關于行程的應用題時,我事先進行提示,然后給了他們近30分鐘的時間讓他們去思考,結果學生想出了5種解法,而我才想到4種。

在教育改革日新月異的今天,培養學生自主學習已經成為我們素質教育的主要內容之一,我們在傳授知識的同時,更重要的還要培養他們自主學習的好習慣,使之陪伴于他們的求知全過程,這樣既減輕了教和學的負擔,又能收到更好的學習效果。

總之,在數學課堂教學中,教師要正確處理好傳授知識與培養能力的關系,時刻注意引導學生積極參與學習過程,讓學生在學習活動中自主探索,發現知識,運用知識,從而獲得進步與提高。