由2010年江蘇高考數學看小學數學教學

陳 榮

隨著一聲清脆的收卷鈴聲,莘莘學子陸陸續續地走出考場, 2010年江蘇高考結束了?；仡櫧衲甑臄祵W考試,眾多考生反映難度大,有的考生甚至哭著走出考場。大家在網上發帖子,抱怨“題目太難,毀了考生的數學夢”。有的甚至對出卷的老師進行人肉搜索……確實2010年的高考數學試題難度比往年大,但試卷的難度對每個考生都是相同的,尤其是今年,文理科分開劃線,大家的機會是均等的。我們大家沒有必要傷感、激動,憤怒。我們需要的是靜下心總結成與敗,得與失。

今年的江蘇高考數學試卷知識覆蓋面寬,也體現考綱要求,試題結構,品種與往年基本一致,考查基礎與考查能力并重,運算量大,今年的試卷還出現了很多“創新題”體現了對考生數學能力的要求,與培養創新型人才的目標一致。高考是選撥考試,試題有可難度也很正常。如何在有難度的考試中讓學生脫穎而出,成為最后的成功者,值得每一個老師深思。

有的小學老師會感到奇怪,提高學生的高考成績不是高中老師才應該考慮的事,和我們有什么關系。其實不然。小學教育是基礎,對孩子有著深遠的影響,可以改變孩子的一生。

小學數學老師在教學的過程中加強學生思想品德教育,愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育,辨證唯物主義的啟蒙教育;對學生進行學習目的教育,培養學生良好的學習習慣和獨立思考能力;鼓勵學生克服困難,提高學生的耐挫力?，F在社會競爭激烈、就業壓力大,家長對孩子的要求高,平時考試時家長注重孩子的分數,考好給予獎勵,沒有達到預期目標,對孩子貶斥、諷刺挖苦或實施棍棒。沉重的學習負擔和強大的思想壓力,使得孩子精神十分緊張、唯恐落后,一旦考不好就憂心忡忡。所以作為一名小學數學老師,我希望以后能夠淡化考試分數,多用等級進行評價。老師要多同家長溝通、交流,通過找出分析,測驗找到每個同學不足之處,督促學生加以彌補。讓學生能做到不畏懼考試,做到勝不驕,敗不餒。

加強計算能力培養。數學離不開計算,提高計算速度,準確性十分重要。小學的計算教學貫穿于小學教學的始終?？谒憬虒W是計算的基礎,口算基礎好,可減少筆算的困難,抓好口算教學是筆算的前提,要提高口算的教學效果,首先抓口算的基本訓練。20以內的加減反復訓練,達到脫口而出。一些常用的數據,應在理解的基礎上,要求學生熟記?？谒阌柧氁种院?。理解和掌握運算法則是是計算的重點,培養學生的計算能力必須以理解掌握數的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎。在教學中創設情境,使學生充分感知、理解算理。要使小學生計算達到正確、迅速、合理、靈活,就需要進行必要的訓練。這要求教師精心設計練習題,精心安排好練習,一堂課的練習要分層進行,逐步加深。許多小學生計算法則都能掌握和理解,但常常發生錯誤,主要是缺乏嚴格訓練。沒有養成良好的學習習慣。教學中培養學生書寫認真、審題清楚。

在教學過程中,重視培養學生良好的數學思維品質,課堂上引導學生獨立思考,放手大膽地讓學生嘗試探索新知。教師應尊重學生的主體地位,充分發揮學生的潛能,主動探索,激起創新意識。學生在學習中互相合作,對關鍵性問題展開討論,使他們相互了解彼此的見解,不斷反思自己的思考過程,同時對其他同學的思路進行分析思考,在討論交流中,讓每位同學能暢所欲言,各抒已見。只有這樣學生才能發表獨立的見解,或修正他人的想法,或將幾個想法合成一個更佳的想法。老師要經常引導和鼓勵學生變換角度多提問題、變換方式表述不同意見,能有效培養學生的發散思維,對于培養學生創新能力是十分有益的。課堂上可采用“比比誰的點子多”的活動形式,引導學生用不同的知去分析問題,解決問題的多種解法的訓練,可溝通知識的聯系,擴展思維空間,有利于培養學生的創新能力。

在強調素質教育的大環境下,小學生還是輕松的,沒有升初中考試的負擔,就近入學。平時考試試卷題目不難,大家成績相差不大。為應對高考的挑戰,在平時的考試中,老師應出一些拓展性題目(附加題),有能力的同學盡量督促做,基礎差的同學不強求做,這樣不僅可以做到因材施教,還可以激發學生求知欲。成立班級數學興趣小組,讓學生互相學習,調動全班的學習熱情。精選一些數學練習題,在班級范圍內舉行數學比賽活動,培養學生學習數學的興趣,拓寬學生的知識面。

千里之行,始于足下,小學教育的好壞可以影響學生未來在高考的發揮,作為學生的啟蒙的老師,小學老師不僅需要培養學生具有良好的,準確、快速的運算能力,好的數學思維方法,發現問題解決問題的能力,培養學生學習數學的興趣,這樣才能為以后學好數學打下堅實的基礎。更需要培養學生良好的思想品質,培養他們的堅忍不拔的學習精神和面對困難永不放棄的生活態度。