論語文教學中的審美教育

何新華

審美教育能使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的素養，具有欣賞美、創造美的能力。而通過語文教育能使學生熱愛祖國語言文字，具有一定的讀寫聽說能力，能夠發現美、表述美、欣賞美、創造美。唯其如此，語文才能成為一個流光溢彩的美學世界。在語文教學中，把審美教育融入其中是順理成章之事。

因而，語文教師應當按照美學教育規律，努力挖掘教材中的審美因素，可以提高學生的審美感知能力。語文教材中的審美因素主要包括自然美、人物美，社會美和科學美，教師要善于運用這些美的因素去陶冶學生的思想情操，提高學生的審美能力。

一、自然美

社會上對美的評價標準歷來存在著不同的認識，在這些觀念中，正確的觀念肯定會對學生產生積極的正面影響，但錯誤的觀念也同樣會影響到學生，加之學生由于受知識、年齡和生活經驗等方面的局限，往往缺乏正確識別事物的能力，極容易曲解美丑，甚至把美丑顛倒，這就需要教師的悉心指導，從而端正學生的審美觀念，因此我們應該利用語文課對學生開展審美教育，使學生懂得美是客觀存在的。自然美，是最普遍、最大眾的美，因此，教師要善于借助那些以自然美為描寫對象的散文，對學生進行自然美的審美教育，引導學生發現自然美，提高欣賞自然美的能力。

自然美是指存在于自然界的事物的美。所謂自然事物，也是指自然發生而不依存于人或社會關系的純自然的事物。如雄偉的峨嵋、嫵媚的西湖、幽雅的雁蕩、神奇的泰山等。它包括單個自然物與自然現象的美，也包括由多個自然物與自然現象所組成的大自然的風光美；它既包括春光明媚、色彩柔和、奇花異草組成的、給人以賞心悅目的自然界的優美，也包括烏云翻滾、雷鳴電閃、狂風暴雨、奇山異水所組成的自然界的壯美。大自然不僅為人類提供了取之不盡的生活資料來源，同時也為文學藝術提供了豐富生動的寫作素材。中學語文教材中以“自然美”為描寫對象的游記、散文之類，就為中學語文教學提供了大量的“自然美”方面的審美教育內容。在教材中有遼闊富饒的祖國大地；有雄偉奇麗的天山景物；有生機蓬蓬的春天秀色；有艷如處子的茶花；有丹心似火的楓葉；等等。每一篇都能給學生美的感受，喚起學生美的感情。通過文章所創造的審美境界，能幫助學生深化審美情趣，提高審美能力，培養他們熱愛祖國、熱愛自然的美好情操。

二、人物形象美

對學生進行審美教育，應當使他們懂得盡管生活中與教材中的美是客觀存在的，但并不是所有人都能感受和理解得到，更不是一般人都能對美進行正確評價的。如社會上那些助人為樂、見義勇為的英雄人物和行為是美的，但也有人把這些人看作是“傻子”。這說明只有具備了正確審美觀的人，才能感受、理解和評價客觀存在的美。

人物形象美是指人物形象的“外在美”和“內在美”。以內在美為要。中學語文教材中有大量以人物形象為描寫對象的小說作品。在這條文學作品的長廊中，作家們留下了不少震撼人心的優秀作品，有不少栩栩如生的人物形象可作為審美的典型，對學生有強烈的審美教育作用。如迂腐可憐的孔乙己，麻木不仁的閏土，不愿做亡國奴的韓麥爾，追求虛榮的路瓦裁夫人，守財奴葛朗臺，慳吝鬼潑留希金……這些栩栩如生的人物形象，都無不強烈地震撼著學生的心靈。我們語文教師就應該充分挖掘“人物形象美”的這種感人力量和教育作用，感染啟迪、凈化升華學生的思想、心靈，培養他們正確的審美觀念，點燃他們為美好理想而獻身的感情火花。例如，在教學《林教頭風雪山神廟》時，通過對林沖逆來順受到奮起反抗這一性格轉變的細膩刻畫與具體分析，讓學生認識到英雄人物的正義凜然、敢作敢當、嫉惡如仇的崇高品德。同樣在這篇文章中，作者還給我們塑造了陸謙這個忘恩負義、設計陷害林沖的反面形象，在鮮明的對比中，讓學生認識和感受到什么是真善美與假惡丑。

三、藝術美

文學作品是生活在作家頭腦中的反映，它比現實生活更典型、更集中，具有認知、欣賞和美感作用。因而，文學作品所反映的社會生活美對于人們的感染和熏陶更強烈。但作為自然美，生活美集中表現的藝術美，是語文教學審美教育的主要內容。朱自清的《背影》一文，之所以具有打動人心的力量，就是因為文章有縝密精巧的構思，玲瓏剔透的結構，質樸凝練的語言，通篇貯滿深深的父子之情。就語文教學特點來看，藝術美應包括題材、思想、主題、情節的美，也就是文學作品的內容美；語言、結構、藝術手法、風格的美，也就是文學作品的形式美。這就要求語文教師在教學過程中，盡力去展現這些美，引導學生在聽、說、讀、寫等方面實踐感受、領悟、創造美。在語文教學中對學生進行審美教育，不應是外加的教學，應該同傳授知識、培養能力、發展智力有機結合并高度統一起來。這是因為美學的審美價值，一般是以認識價值作為基礎的。學生的認識價值又要依賴于對課文的欣賞價值來體現。審美教育融于語文教學的各個環節中，貫穿語文教學的全過程。它是通過美的形象，潛移默化地熏陶學生的心靈。這就首先要求教師要善于發現美、感受美和利用美的素養。另外還要善于安排教學內容和選擇適當的教學方法。教師要隨時創造一種生動活潑的課堂氛圍，讓學生身心愉快地進行學習，并使之接受美感教育。

四、“科學美”

科學美是一種客觀存在的美，在科技性說明文中顯得尤為突出。如：《中國石拱橋》科學而準確地介紹了石拱橋的結構特點、興建歷史及價值?！堆劬εc仿生學》說明人和動物的眼睛的不同結構和功能，揭示了研究各種不同形態的眼睛，對發展仿生學，發展現代科學技術都有著重要意義，使人深深地體會到科學研究、科學發展所具有的動力美，還體現了科學工作者不斷研究新的科學領域的探索美。

實踐證明，在語文教學中加強審美教育，既能增強學生的美感體驗，有利于陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和綜合素養，又有利于開發學生的智力，培養創新精神和創新能力，增強學習的積極性主動性和自覺性，從而有效地提高學生的語文水平。