本院護理學繼續教育的現狀及對策探討

陳 潔

(重慶市渝北區人民醫院 401120)

本院護理學繼續教育的現狀及對策探討

陳 潔

(重慶市渝北區人民醫院 401120)

護理人員服務對象是陷入病痛的患者,不僅需要向廣大患者提供科學的醫療服務,而且需要提供人性的人文關懷。在當前醫患關系緊張,患者對醫療期待更高的時代,護理人員的職業繼續教育顯得尤為重要。尤其是在基層醫院,護理人員的教育水平參差不齊,對其進行從業后再教育,是護理管理工作者的一項重要工作。本文旨在調查本院繼續護理學教育(continuous nursing education,CNE)的現狀并進行原因分析,探討相應的應對策略。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2010年3～4月,以本院235名臨床護理人員作為調查對象,進行問卷調查。

1.2 方法 采用自行設計的問卷調查表,問卷內容包括一般情況、對CNE的認知程度和執行狀況,以及造成目前CNE現狀的原因分析。一般情況包括性別、年齡、工齡、學歷及職稱。護理人員對CNE的認知程度和執行狀況均為選擇題,其中對CNE的認知程度包括:(1)對CNE概念的了解程度,按4級評分,即熟悉、知道、不十分清楚、完全不知道;(2)認為CNE對自身發展是否重要,按4級評分,即十分重要、比較重要、一般、不重要。對CNE的執行狀況包括:(1)個人CNE的參與情況,即每周用于基礎理論學習、專業期刊及文獻閱讀的時間;(2)個人論文發表的數量。造成目前CNE現狀的原因分析,包括醫院相關部門宣傳、醫院對CNE經費投入、醫院繼續教育管理制度、自身CNE意識、自身學習動力及學習時間是否充足。問卷由各科室秘書負責分發到各科室所有護士,并進行回收。詳細說明填寫要求,采用無記名方式認真填寫。在10 min內完成,按時回收。

2 結 果

2.1 一般情況 發放問卷235份,回收有效問卷235份,有效回收率100%。本院護理人員共235名,其中女231名,男4名;年齡18～52歲,平均(31.3±7.1)歲;工齡1～ 32年,平均(11.6±4.9)年。學歷:中專83名,占35.3%;大專 117名,占49.8%;本科35名,占14.9% 。職稱:護士115名,占48.9%;護師83名,占 35.3%;主管護師36名,占15.3%;副主任護師2名,占0.85%。

2.2 護理人員對CNE的認知程度 知道和熟悉CNE概念者48名,占20.4%;不十分清楚者112名,占47.7%;完全不知道者75名,占31.9%。認為CNE對自身發展重要者 163名,占69.4%;認為一般者 55名,占 23.4%;認為不重要者 17名,占7.2%。

2.3 對CNE的執行狀況 每周學習基礎理論知識2 h以下者139名,占59.1%;2～5 h者71名,占30.2%;超過5 h以上者25名,占10.6%。每周閱讀專業期刊、文獻 2 h以下者189名,占80.4%;2～5 h者35名,占 14.9%;超過5 h以上者 11名,占4.7%。個人每年發表學術論文1篇及以下者223名,占94.9%;2篇及以上者12名,占5.1%。

2.4 本院CNE現狀原因分析 183名護理人員認為造成本院目前CNE現狀的原因主要為院方因素,其中以認為醫院經費投入不足者最多。52名護理人員認為造成本院目前CNE現狀的原因主要與自身原因有關,其中以自身學習動力不足最多。

3 討 論

CNE是指繼規范化專業教育畢業后,以學習新理論、新知識、新技術、新方法為主的一種終生性護理教育[1-2]?，F代科學技術日新月異,新理論、新技術不斷涌現,知識更新的周期日漸縮短;再者護理人員的素質對醫院的整體醫療教學質量以及醫院的發展起著至關重要的作用,因此對在職護理人員進行繼續教育勢在必行[3]。盡管中國20世紀80年代初恢復和建立了高等護理教育,但高層次的護理人員數量還是不能適應衛生事業發展的需要[4]。而且現有的護理人員多數只接受過中等衛生學校護理專業的教育,一次性的傳統教育已不能適應學科發展的需要,護理人員必須通過不斷接受繼續教育來充實自己,掌握新技能,以順應護理新時代的要求[5-6]。

CNE通過對在職護理人員進行新理論、新知識、新技術、新方法教育,使其專業知識進一步得到補充、更新、拓寬和提高,以提高護理人員的專業能力,并發展新的專業知識和技能,提高專業服務質量。CNE關系到整個護理隊伍素質的提高和護理學科的建設發展[7]。隨著護理學科的發展,傳統教育已不能適應學科發展的需要,繼續教育、終生學習將是知識經濟時代在職教育的最大特點,作為護理管理者必須根據護理隊伍現狀和現代科學技術發展對護理工作提出更高的要求,高度重視護理人員繼續教育,逐步建立適應21世紀中國特色的CNE體系,開創CNE工作的新局面[8]。

本次調查結果顯示,大部分護理人員對CNE的概念不甚了解,但超過90%的護理人員都認為CNE對自身職業發展具有重要作用?？梢?盡管大多數護理人員不了解CNE的具體內容,但是多數人都認為自身需要進行職業繼續教育。如果護理管理人員加以宣傳和政策引導,可能會有更多的護理人員加入到CNE的隊伍中來。從調查結果中也可看出,接近80%的護理人員認為造成自身不能接受CNE的原因主要在于醫院的管理,特別是對CNE的投入經費不足。因此,醫院各職能部門應該加大宣傳力度,使各級領導和廣大護理人員充分認識到繼續教育的重要性,加大資金投入,為其創造良好的學習條件和環境。通過設立CNE專項經費,專人管理,?？顚Ｓ?建立護士個人繼續教育檔案,將繼續教育學分作為護理人員晉職、晉級的重要依據。對參加CNE的人員給予一定的獎勵政策;將CNE列入年度考核工作,做到賞罰分明;將CNE同職稱晉升、崗位聘任、評優提干掛鉤。

但是,調查也發現大多數護理人員都沒有自主進行專業知識學習的習慣。CNE強調短期、業余、自學,形式和方法可靈活多變,合理安排教學時間,在形式上可定期舉辦學術講座,鼓勵護理人員積極參加國家及各省、市護理學會舉辦的學術會。同時可以借助遠程網絡教育系統,因其具有教學時空的延伸性、教育資源的共享性、教學手段的交互性、教學媒體的集成性和教育對象的廣泛性等優勢,發展現代化網絡教育更有利于實現教育界的終生化、大眾化、個性化和現代化[9-10]。CNE是一項長期的系統工程,在充分發揮護理人員主觀能動性的基礎上,醫院加大資金投入,通過加強護理人員的繼續教育,提高整個護理隊伍的素質,促進護理學科的發展。

[1]聶玉玲.我國護理人員繼續教育的現狀及趨勢[J].護理學雜志,2003,18(11):876-878.

[2]趙紅.調動護理人員繼續教育學習積極性的實踐與思考[J].護理實踐與研究,2008,5(2):70.

[3]侯翠華,馬莉,宋麗華.繼續護理學教育中人文教育的發展概況[J].吉林醫學,2007,28(12):1390-1391.

[4]劉葆華,李繼平,成翼娟.護理人員繼續教育效果的調查研究[J].中國衛生事業管理,2004,17(9):549-554.

[5]劉占肖.繼續護理學教育現狀與分析[J].中國護理管理,2007,7(11):34-36.

[6]張曉鵬.加強護理人員繼續教育管理[J].齊魯護理雜志,2008,14(5):98.

[7]陸愛平,方玉桂,楊茜,等.對繼續護理學教育運作中存在的問題分析[J].中華護理雜志,2002,37(8):603.

[8]李季,陳嘉莉,張小紅.我院護理繼續教育管理實踐與效果[J].現代中西醫結合雜志,2010,10(2):123-124.

[9]李秀芳.網絡教學在護理繼續教育中的應用前景探討[J].山西醫科大學學報:基礎醫學教育版,2003,5(1):77.

[10]楊青,曹衛紅,鄭顯蘭.遠程教育在繼續護理學教育中應用的優劣分析及建議[J].中華護理雜志,2009,44(11):1011-1012.

10.3969/j.issn.1671-8348.2011.05.047

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1671-8348(2011)05-0513-02

2010-06-15

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