嘗試學科的整合教學

郭海春

一、讓課堂的界限更寬廣

進行學科整合可以讓語文走出課堂，走向社會，走向自然。如，以“創衛”工作為活動平臺，開展“環?！被顒?，《環保教育活動》主題活動，讓學生了解當今環境情況，調查身邊的環境污染，交流自己的調查內容，學習寫《環保倡議書》，并進行美化和交流。每個學生都積極參與，經過這項活動，學生展示了精彩紛呈的資料，學生從活動中感受環保的重要性，從自我做起，從身邊做起，提高學生的環保意識，為家鄉的“創衛”工作做貢獻。

二、讓學生實際需要得到滿足

綜合實踐活動要基于學生的需要、興趣、直接經驗來設計和實施相關活動。如，結合家鄉的“九？三” 節日，“愛家鄉教育活動”活動主題，讓學生了解“九？三”節日的來歷，調查家鄉的風土人情，交流自己調查的內容，學習制作《家鄉風土人情調查表》并進行了作品展示。學生通過開展愛祖國、愛家鄉教育活動，了解家鄉的風土人情，提高學生的調查綜合能力。

三、讓學生樂于參加實踐活動

綜合實踐活動充分發揮學生的主體性，也給語文教學帶來意想不到的良好效果。如，借助“教師節”之際，開展尊敬老師的活動，“尊敬老師活動”主題活動，讓學生了解教師節的意義；結合自己的學習生活說說老師的辛苦，討論在以后的學習生活如何尊敬老師，學習給老師寫一封《感謝信》，并進行美化。學生從中提高學生對老師的尊敬之情，更好地理解和體會老師的辛苦，做一名懂事的好學生。四、讓實踐形式的選擇更充分

在當前還沒有統一的綜合實踐活動教材的情況下，語文實踐活動完全可以在綜合實踐活動課程中占一席之地。以“十？一”國慶節為契機，開展熱愛祖國的教育活動，向學生介紹祖國的發展變化，了解祖國的偉大成就，指導學生抒發自己的愛國情感。學習制作“祖國我愛你”手抄報，并對學生進行展示手抄報作品。學生通過制作手抄報的方式表達自己的愛國情感。通過多種形式，觀察、動腦、動手、調查、訪問等形式，豐富學生的文化底蘊，培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素質。

五、讓實踐活動成為習作的源泉

語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。例如：學生現在已經具備一定的作文能力，為了更好地激發學生的作文興趣，培養學生良好的作文習慣，組織學生學習制作作文集實踐活動。通過這一次制作“作文集”的實踐活動，我利用綜合課的機會，對學生進行了強化自己的語文組織能力。學生學會了自己動手制作出好的作品，從中獲得了快樂。學生作文集滲透著老師們的辛勤汗水與學生們的聰明才智。身為教師，我們有責任用心關愛他們，為他們點一盞明燈，照亮他們的心靈，幫助他們發現生活中的美，照亮他們人生的征程！

六、讓實踐活動拓寬習作視野

綜合實踐活動的開展可以把學生生活世界中的個人、社會、自然有機地聯系起來。例如：在清明節之際，教育學生要不忘革命先烈的流血犧牲，繼承革命先烈的遺志，珍惜今天的幸福生活，好好學習做人，好好學習本領，長大報效祖國。配合學校大隊部，一起組織學生進行緬懷革命先烈的教育活動。利用綜合課這一特殊的學科，參加祭奠長眠在這里的先烈的英靈活動，也是很有意義的一項活動。學生從中受到思想教育，學生會更有信心，繼承先烈的遺志，為家鄉的建設、為祖國的繁榮富強而努力學習。懂得幸福生活來之不易，懂得要愛自己，更要愛祖國，要發奮學習，為她增光，為她添彩！通過教學，學習制作小白花，表達自己對革命先烈的崇敬之情。學生學會了制作小白花的方法，掌握了這一制作技能，大家都在課前做好了充分的準備，積極性很高。同學學會了制作小白花，并把制作好的小白花作品交到了大隊部，大隊輔導員又在清明節之際組織學生代表參加了掃墓活動，用上了學生的作品，把所有學生的心情一同帶到了烈士墓前。學生獲得了很大的收獲。學生學會了梳理已學過的知識內容，學會了總結與歸納的方法。這樣對學生將來學習“三小”制作打下了基礎。學生的動手操作能力得到的提高，理論與實踐相結合，學生得到了很大的收獲。

七、讓實踐活動升華習作情感

綜合實踐活動正視了學生的情感需要，提倡學生在做中學，在學中做。例如：在“五一”國際勞動節之際，向學生進行熱愛勞動的教育，尊敬勞動人民，珍惜勞動成果，做一名當代的好少年。這次活動讓學生懂得：當我們走在干凈、寬敞的街上時，當你隨手把垃圾扔在地上時，你是否想過這舒適、優美環境的創造者呢？這一切的創造，就是勤勞偉大的環衛工人的辛勤勞動的結晶。通過這一主題教育活動，學生在討論中較好地弄明白了“怎樣尊敬勞動人民，珍惜勞動成果”的問題。知道自己在今后的實際生活中，要注意培養自己愛勞動的好習慣。學生懂得如何培養自己的勞動觀念，如何熱愛勞動，主動為家長和班級集體做些力所能及的事情。學生在老師的組織下進行了勞動感受的交流，真正表達了自己從勞動中感受到的快樂。同學們獲得了很大的收獲和鍛煉。

總之，綜合實踐課程和語文學科相輔相成，發揮著系統教育的不可估量的作用，真正促進學生一生的發展。