淺談如何讓小學生學好英語

劉巍

一、在玩中學，激發學生學習英語的興趣

傳統的教學方式就是教師在前面講，學生在下面聽，這種“填鴨式”的教學方式忽略了學生在教學中的主體地位，使學生覺得枯燥無味，喪失了學習的主動性。 對學科內容本身的興趣在教學活動中的作用是特別大的。小學生的年齡較小、好奇心重、好動、情緒不穩定、自我控制力不強，對所學習的內容是否感興趣，就成為他們是否能主動學習的關鍵。有效的課堂教學應該是師生雙方共同認知、共同學習、共同積極參與的過程，教師在教學中不只是傳授者、主導者，更應是參與者。要根據小學生的心理和生理特點，遵循語言認知的規律，改變學生的學習方式。通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等活動，讓學生主動地去探索、實踐、思考、獲取知識，做學習的主人。從而培養學生學習英語的興趣，提高運用所學語言進行交流的能力，使他們由“要我學”轉變為“我要學”、“我愛學”。

二、激發動機，喚起學生的學習欲望

開展經常性的英語學習目的教育。好的開始是成功的一半，小學生都是懷著好奇、興奮和期待的心情上第一節英語課的。教師要在和諧輕松的氣氛中向學生提出為什么要從小學習英語，怎樣才能學好英語等問題，引導他們暢所欲言，消除他們對學習英語的心理障礙，使他們建立學習英語的自信心。平時也要利用各種時機加強對學生英語學習目的性的教育，不斷強化他們的學習動力。學生的學習欲望被調動起來了，他們會潛移默化地認識到學習是一種“自我需要”。

三、增強吸引力，促使學生樂于學習

首先，要做個有魅力的、讓學生喜愛的教師。如果學生喜歡某位教師，就會“愛屋及烏”地喜歡這位教師所教的學科，并且盡最大努力去學好它。想要深受學生喜愛，就要具有淵博的知識，生動而得體的語言，自然大方的教態，讓學生對你油然而生崇拜，從而樂于去聽你所講授的課程。還要與學生建立亦師亦友的關系，了解學生、關心學生，更要尊重學生，師生關系和諧融洽，學生自然愿意積極主動地參與到教學活動中去。

其次，要設計和開展豐富多彩的教學活動，讓課堂充滿吸引力。首先要運用直觀教學手段，增強教學內容的形象性、生動性、趣味性，引起和保持學生的學習興趣，使學生集中注意力，養成用英語思維的習慣。其次，運用靈活多樣、生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣。游戲是小學生英語課上最喜歡的一項活動，因此可以通過游戲來鞏固操練所學的內容。只要教師合理設計和運用，就可以使課堂成為適合學生身心發展的、輕松愉快的場所，激發學生學習英語的興趣，有效地提高教學效率。從而避免學生感覺枯燥，產生厭學情緒。此外，還可以通過創設會話情境，調動學生的積極性，提高學生的交際能力。小學生的模仿能力和表現欲都很強，教師可以多創設情境和任務，讓學生表演和完成任務，吸引學生興致勃勃地練習對話，輕松愉快地進行交際，讓學生樂學愛學。四、授之以漁，使學生學會學習

學習英語最重要的是恒心和毅力，在小學階段，學習英語最應養成的良好的學習習慣是：多聽，多讀，多背。多聽純正的英語可以使學生形成正確的語音語調，為學生創設最真實的語言環境，使學生不必走出國門就可以感受地道的英語；多讀可以鍛煉學生的口語表達能力；多背有助于學生形成良好的語感，并且有助于學生更好地理解和掌握一些語法知識。養成這三個好習慣并且持之以恒，在英語學習方面可以受益終生。

葉圣陶先生有一句精辟的話，那就是：“教是為了不教?！弊鳛榻處?，要充分了解學生，教給學生學習的方法，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，學會自己學習，學生就可以受用一輩子。

總之，在教學中，我們要創造良好的學習英語的環境，豐富學生的語言知識，使學生積極主動地學習英語，開闊學生的視野，培養學生的學習興趣，提高學生對語言的理解和運用能力，使英語不僅僅是學生為了應付考試而必修的科目和提高分數的籌碼，而是真正成為學生與他人溝通的橋梁和交流的工具。