用計算機打開學生想象和創新的空間

方連紅

自從計算機發明以來，計算機與其他信息技術一起得到迅速的發展并廣泛應用于人類社會的各個領域。人們公認，社會進入了信息時代。這個時代的一個重要特點是信息成為了生產力的一個重要部分，有人將信息與材料、能源相提并論，將三者描述成人類與社會發展的三大支柱。信息技術帶來了社會生活的變化，人們在生活與工作中經常使用信息技術，社會交往中信息技術也成為一個十分重要的熱點討論問題，信息技術已經成為人類文化的一部分，而且可以說是十分重要的一個部分。很難設想，一個不具備信息技術知識、不懂得使用信息技術工具的現代人，如何能夠有效地與他人進行交流。因此，信息技術的知識及其應用是現代文明人的一項重要標志。信息技術教育為人們進入現代社會奠定了心理適應的基礎。自我從事計算機教學以來感悟到了用計算機也可以打開學生想象的窗口、創新的翅膀。

一、計算機激發學生的求知欲和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想象力大量的事實證明，倘若同學們根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他們掌握了一定的創新方法和技術，也很難有實際價值的創新行為。在教學過程中，我跟學生講，21世紀的青年必需掌握的三門技能中，計算機排在第一。在社會的需求下，計算機具有廣闊前景，將進入社會的各個領域乃至家庭。這深深地吸引了學生，促使學生對計算機產生濃厚的興趣。在講課中，如果能夠激發學習興趣并加以保持，就能夠讓學生思維自然地沿著課堂教學的脈絡行進，并且營造出愉快活潑的學習氣氛，提高學習效率。

二、重視學生思維的流暢性、變通性和獨特性

創新思維是培養學生創造力的基礎。在計算機教學中，培養學生實踐能力，除消除固定模式的約束，還要鼓勵學生學會大膽猜測、小心判斷，并將其猜想作為邏輯輸出的一種形式和發展學生創造力的一種重要手段，幫助學生克服思維定式，培養學生舉一反三的能力。

學生的創新思維是一項自主性的活動。例如采用傳統教育中的“填鴨式”灌輸教學方法，在教學中讓學生背誦大量的DOS命令，沒有充分的上機練習時間，這樣就阻礙了學生主觀能動性以及思維的發展，顯然不能培養學生的創新思維和能力。同時在以前的計算機教學方法中，有時片面強調頻繁練習、過多背誦以及偏重死記硬背的考試，使知識的遷移力大為降低，更談不上創新思維和創新能力發展。我除了通過恰當的教學方法讓學生發展創新能力外，還積極地利用現代化教學手段作為推動學生創新能力發展的有效途徑。尤其是計算機多媒體進入教學當中后，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，學習效率更高，學習的趣性更強，學習者的參與程度更高，有利于調動學生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發積極的思維，培養了他們分析問題和解決問題的能力，從中有所發現，有所提高。

三、提高學生的創新能力

根據學生的年齡、認知特點，設法創設學生樂于去做、善于去做的主題任務。比如：學習字處理軟件時，可以根據知識點的不同，讓學生設計制作擁有個性特點的名片、小報，并且將優秀作品打印展出；學習畫圖時，則可以構思創意海報、中秋賀卡；學習FLASH軟件時，可以綜合之前學過的知識，進行公益廣告的制作等等?？偠灾?，給學生預留出力所能及的創新空間，不僅在課上有事可做、有興趣去做，課后仍然樂于思考琢磨。

知識經濟是主要依靠知識創新、知識創造的運用、知識的廣泛傳播和經濟的發展。在知識經濟時代里，國家和地區的知識創新體系和創新能力已成為國家和地區社會發展的重要基礎設施和競爭力的關鍵因素。不但知識增長呈現指數化，而且其指數有加速增長的趨勢，知識經濟時代以知識創新為服務基礎將成為社會勞動的主體和領銜力量，社會將全面知識化。所以，對人的主體地位和創新精神的呼喚逐漸成為社會發展的主流。知識經濟的特點及需要，客觀上要求作為人類知識進入基本體系的教育面向未來，弘揚人的主體精神，走創新教育之路。

總之，技術要在相應的教育理論指導下才能發揮更高的效能。只有學生對信息技術理論有一定的科學認識，才能真正與計算機交朋友，才能認識到計算機是人類智慧的結晶，進而激發起對真理和科學的追求和向往，提高學生的信息素養。