如何為教師的暑期集訓“加餐”

◎/蔡祖泉

暑期既是教師放松身心的時期，也是補充精神營養的時期。暑期集訓無疑是一個為精神“加餐”的良好機會。為了讓教師享受色、香、味和營養俱全的“菜肴”，暑期集訓的組織者必須精心選擇培訓的內容。

加強教師師德修養。教師的人格力量是學生成長的重要精神源泉。隨著市場經濟對人們精神的沖擊，部分教師的思想、道德、品質等方面都受到了一定的影響，導致一些地方教師有償家教盛行，人文精神嚴重缺失，敬業精神衰減，教育方法簡單，使命感降低，主動發展不夠等問題。因此，暑期教師集訓非常有必要組織對《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等相關教育法律法規重點內容的解讀學習；應該深入了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》和《中小學教師職業道德規范》中相關的內容；通過聽取汪金權等優秀教師典型事跡報告會，結合自己的工作實際開展師德大討論，引發培訓者的反思和誠懇的對話交流。

提升教師教學能力?，F階段，一些教師對課程改革核心理念的認識有偏差、誤解，對各學科課程標準和教材體系的整體把握不準確、不到位，在高效課堂建設中導學案的設計能力有明顯不足。在暑期集訓時，一是繼續對課程改革以來總結提煉出的最新理論成果進行解讀，提高理論素養；二是對修訂后的各學科課程標準，結合教學和研究實踐，重新審視、理解、把握，教師要做到對所教學科的總目標和各學段目標及教學建議心中有數；三是對高效課堂建設中學習小組的建設、導學案的設計、課堂導學的實施進行培訓；四是對名師、特級教師的經典課例進行觀摩和對照自己的教學進行分析、討論，學習名師的教學藝術和智慧，形成自己的教學風格。

提高教師研究水平。建設研究型學校，培養研究型教師，是教育改革所追求的目標。學校要營造崇尚研究的良好氛圍，為教師提供展示研究能力的舞臺。要提高教師研究水平，就必須在集訓時，用實驗研究案例向教師們介紹校本研究和立項課題研究的操作程序和具體研究方法，比如講解“敘事研究”“案例沙龍”等研究方法。通過學會實驗研究，來解決教育教學中的熱點、難點問題，促進教師專業發展，推出高層次研究成果，培養研究型教師，從而提升學校文化品位。

充實教師專業新知。由于教師平時教育教學工作任務繁重，用于自我學習、更新專業知識和提升專業技能的時間和精力有限，指望教師完全靠自己拓寬知識面、提升專業水平有一定困難。如果通過暑期集訓讓教師們在有限的時間獲取更多的專業新知識，比如教育學、心理學、多元智能理論等方面的最新理論成果等，那該是多么愜意的事情。

掌握組織管理技巧。建設學習型學校，打造研究型教師團隊，培養復合型人才，暑期集訓時就不能不安排有關教師管理班級和課堂、組織教研組和備課組研修、協調班級或年級組工作等知識和技巧的培訓。這是每一個優秀教師都必須具備的能力，但在傳統的培訓領域中卻總是被忽略，如今理應倍加重視。

熟練教育技術操作。根據教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》的要求，集訓時一定要加強教師信息技術及信息技術與學科教學資源整合的實踐培訓。內容包括：信息技術教育設備的操作、幻燈片和網頁的制作、建立博客、發表評論、參與網上研究等。尤其是要加強信息技術與學科教學資源整合的設計、制作和運用等實踐培訓，從而提高現代教師必備的信息技術教育能力?！?/p>