信息技術與經管類課程整合的關鍵環節

孟慶銘

摘要：信息技術與課程整合成為各個學科在專業創新人才培養中的必要的一項教學改革措施，而經管類實驗室建設又是信息技術與經管類課程整合的關鍵環節，本文對經管類實驗室在建設中存在的積極性不高、設備利用效率低、實驗室工作人員等主要問題的解決給出了建議。

關鍵詞：信息技術與課程整合；經管類實驗室建設；問題與建議

1、前言

進入二十一世紀，我們能感受到兩個鮮明的時代特征：一個是信息時代的到來，具體表現為信息洪水。全球數據倉庫的領導者——NCRTeradata數據倉庫事業部的2004年時曾預測“在未來兩年，中國1TB級以上的數據倉庫將增加一倍”，目前已過去6余年，如果按照這種增長速度，信息量之龐大可想而知。二是各種信息技術以越來越快的速度變化和在全球范圍內擴展，如物聯網技術的發展，將在不遠的未來真正讓“地球村”成為現實。這些特征的出現，對生活在這個時代的人的素質有了新的要求。

教育部在我國第十個五年計劃和2010年發展規劃提出的“要以信息化帶動工業化，發揮后發優勢，實現社會經濟的跨越式發展”的方針指引下，提出了“以信息化帶動教育現代化，實現教育的跨越式發展”，信息技術與學科結合成為學科現代化建設的一個新的方向。經濟管理學科也不例外，如何有效地促進現代信息技術與經濟管理學科滲透融合，成為經濟管理學科現代化建設的一個研究命題，也是經管類專業人才培養的新課題。

2、信息技術與經管類課程整合

2.1信息技術與課程整合

信息技術與課程整合是教學改革中一個重要分支，是指把信息技術作為工具融入到教學過程，達到對某一學科或課程學習的改善，被認為是信息技術用于教育的第三個發展階段。

“知識經濟時代，教育的要旨就是創新型人才的培養”。所謂創新型人才，就是具有創新精神和創新能力的人才。把信息社會最需要的人才概括為創新型人才，這意味著新型人才必須具有豐富的創造性，信息技術與課程整合理應緊緊圍繞創新型人才的培養這個主旨來具體實踐中來實施。

根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合分為：封閉式的、以知識為中心的課程整合階段；開放式的、以資源為中心的課程整合階段；全方位的課程整合階段。

以資源為中心的課程整合又包括四個層次：信息技術提供資源環境；信息技術作為信息加工工具；信息技術作為協作工具；信息技術作為研發工具。

2.2信息技術與經管類課程整合

信息技術與經管類課程整合的有著特殊意義。首先，它是培養復合型經濟管理創新人才的有效途徑；其次，學科發展的必然要求；還有，它對教師專業水平的提高也有著極大地促進作用。

我們可以根據整合所處空間的不同，大致將信息技術與經管類課程整合分為以下兩類：信息技術與課堂教學的整合和信息技術與學生課外學習和實踐活動的整合。

實驗與實地實習是經管類專業中常見的兩種用于提高專業實踐能力的活動，從目前的情況來看，實驗室對于大多數經管專業學生來說更是一種主要途徑。因此可以說，經管類實驗室建設是實現信息技術與經管類課程整合中的一個重要環節。

3、經管類實驗室的建設

實驗室的建設和發展，能夠幫助學生掌握所學知識、提高動手的能力，提高經濟管理專業教師的教學質量、科研水平，對促進學科建設，帶動整體教育水平的提高具有不可替代的作用。

3.1經管類實驗室建設

對于經管類實驗室的建設，大致有兩個思路，一個是借鑒引進。主要用于實驗室的初始建設，通過參照其他學校同類實驗室的功能、配置和運作方式，結合本校具體情況來建立實驗室。借鑒引進是目前我國高校經濟管理專業實驗室建設的一般方式，具有建設周期短，可以充分吸取其他學校實驗室建設經驗、教訓的優點。另一個是在原有實驗室基礎上的整改。對于已經存在相關實驗室的高校來說，就是對于已有實驗室進行評估，從中發現問題，通過調整現有的結構而實現新的更加高效的實驗室的建設。

硬件建設與軟件建設是經管類實驗室建設的兩個大的范疇。經濟管理類實驗室的硬件配置主要指連入互聯網的計算機，管理類各專業的實驗教學和科研的需要。經濟管理類實驗室一般應建設成一個帶有多層管理的中高級計算機網絡機房，在設備的排列和分布上要符合專業的特點。實驗室的網絡要與學校的辦公網絡統一組網，實現學校內部局域網互聯、資源共享，具有實現網上教學、網上辦公的功能。軟件配置主要包括基礎計算機系統和常用軟件以及專業軟件兩個方面。系統軟件和常用的計算機軟件主要用于聯網過程中順利實現信息的收發以及支撐專業軟件運行，這里需要強調的是專業軟件的配置。常見的統計分析軟件有Ex2cel、TSP、Eviews、SPSS、SAS等。一些用于相關工作實踐的軟件主要有辦公類軟件如辦公自動化系統；管理類軟件如MIS、MRP、ERP等以及具體的CRM(客戶關系管理)、SCM(供應鏈管理)、HRM(人力資源管理)、KM(知識管理)軟件；還有涉及到具體業務的軟件，如商業PO／BMIS系統、銀行EFT／POS系統、保險業務軟件以及進出口貿易軟件等等。因為經濟管理類下面有很多專業，如經濟學、財政稅收、金融證券、會計審計、統計學、國際貿易等，又因為不同學生在專業軟件選擇上有所傾向，所以軟件收集方面，根據學校的具體專業安排、具體使用情況等盡可能做到全面。

3.2經管類實驗室在經濟管理人才培養中的必要性

過去，高校經濟管理類專業在人才培養中存在的一個很明顯的問題是重視理論，而對實踐關注不夠。問題解決的途徑就是進行理論素養提高的同時，加強學生實踐能力培養，畢竟大部分高校畢業生的主要就業方向還是現實運行中的大小企業。學校實驗與社會實習是經管類專業中常見的兩種用于提高專業實踐能力的活動，實驗主要是校內的，社會實習主要是校外的。從目前的情況來看，社會實習在實施與管理中存在著種種阻礙，難以保證其有效性，學校實驗對于大多數經管專業學生來說是提高實踐能力的主要途徑。因此可以說，經管類實驗室建設在為我們的經濟管理創新人才培養中舉足輕重，成為經濟管理學科現代化建設與經濟管理人才培養的一個研究命題。具體在以下方面彰顯它的必要性：

(1)時代需求。信息時代所帶來的變革是全方位的，以多媒體和網絡為代表的實驗教學環境，適應信息化社會發展的需要。

(2)企業發展。時代的發展對企業的發展提供了新的機遇，也對經濟管理人員提出了更高的要求，一個企業要適應信息時代的發展模式，首先必須在人才引進與管理中強調專業信息素養水平與實踐能力。

(3)個人發展。適者生存，對于高校經濟管理類學生來說，信息技術水平與實踐能力是專業理論素養的兩翼，助你飛得更高。

3.3經管類實驗室建設中存在的問題及其建議

(1)積極性不高

首先是領導在對此類實驗室建設進行投入時的積極性不高，即使有，也更多的是迫于學校評估的壓力。其次是教師從事實驗教學創新研究的積極性不高，這些主要源于長期以來對經濟管理類學科形成的重理論的教學方式和傳統教學模式，認為經濟管理專業實驗室是可有可無的，沒有給予足夠的重視。認識上的局限，無疑影響著實驗室的體制、機制、人員配備、經費投入。這是實驗室建設之初需要解決的主要問題。

在進行思想上提高認識的同時，可以從制度上來進行強化，如將實驗室的管理主權合理劃分到某個部門某個領導管轄范圍之內，并且作為對這個部門以及這個領導進行評估的一個指標。同時，合理解決實驗教師的利益問題是提高教師實驗室建設積極性的一個主要途徑。實驗教學創新探索無疑是艱難的，要尊重他們的勞動，在勞動計酬、立項、評優等方面制訂有利于調動他們積極性和創造性的配套的制度和辦法，使其獲得應有的報酬和榮譽。

(2)設備利用效率低

設備的利用率低包括：一是設備利用次數少；有不少的儀器設備購進后僅僅為學?；驅I裝點門面，成為一種擺設。這種現象被披露的很多，但依然存在，解決方法不是簡單地喝令他們去用就可以解決，往往與其它問題有著“共生”的關系，往往在其它問題解決的基礎上才能得到根本解決。二是設備本身的利用率低。有些儀器設備在購買時要求越先進越好，而實際只使用了很少一部分功能，大部分的功能未得到開發和利用，造成了資源的極大浪費。這就要求專業實驗教師在引導學生進行實驗學習的過程中，不能停留在最簡單的應用上，將學科理論與現實實踐真正結合起來，用實踐來檢驗理論，實踐中反思提升所學理論知識。

(3)實驗室工作人員專業素養有待提高

對于經管類實驗室教師的素質要求，有一個聲音喊得最響：有較強的責任心，有一定的理論功底，又有一定的實踐經驗。是的，能夠同時具備這些條件的教師當然很好，但是目前的情況是這樣的教師很少。對于這個問題的解決，我們有兩個思路，一個是在相關人才引進的過程中將綜合素質作為一個硬性指標；另一個是主動去培養這類教師，河南大學工商管理學院在這方面做出來自己的努力，每年都有一批年輕教師被送到一些企業參與實踐。當然，實驗室的創建本身也為教師實踐能力的提高提供了一個平臺，教師在輔助學生學習的過程也是一個提升自我實踐能力的過程。

4、結束語

緊跟時代步伐，將信息技術融入到經管類課程教學中，提升學生的實際動手能力、創新實踐能力方面，實驗室是關鍵的一環。當然，對于相關專業人員來說，實驗室建設起來并不意味著工作的結束，要真正高效發揮實驗室的功能，必須做好之后的實驗室管理工作。

參考文獻：

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