試論大學生排球學習興趣與動機的培養

董雪嬌

摘 要：排球運動作為高校體育課程中的主要部分，是非常有益于大學生身心健康的項目，培養學生積極參與排球學習的興趣以及動機，以引導學生主動地參與到排球運動的良好學習，是體育教師開展排球教學過程中應當全力貫徹的重要教育任務。該文通過分析學習興趣及動機的相關問題，著力探討了大學教師對大學生進行兩方面因素的培養的幾點策略，以求推動排球課程教學目標的順利完成。

關鍵詞：大學生 排球學習 興趣與動機 培養策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

濃厚的學習興趣以及端正的學習動機，是大學生進行排球學習所必不可少的兩種因素，它們直接決定著大學生的排球學習效果，同時關系著排球運動的開展對于大學生的身心健康發展所其的作用。隨著國家賦予高校體育教師逐漸完善的體育教育目標要求，排球教學中存在的學生興趣缺失與動機不端等問題日益凸顯出來，嚴重地影響了學生對于排球相關知識的有效掌握。因此，高校的排球運動教師當前時期正著力幫助學生構建進行排球學習的有效學習興趣與動機。

1 學習興趣以及動機的相關問題分析

大學生進行排球學習，最為關鍵的支撐因素就是學習興趣，濃厚的學習興趣必定可以幫助學生深化對于排球知識的理解以及排球動作的掌握，同時使學生在排球學習中面對各種困難而堅忍不拔地堅持學習。學習動機則是興趣的升華，良好的學習動機以學生的有效學習興趣的形式展現出來，它直接地決定著學生對于排球學習的最終成效。因此，興趣與動機是大學生進行排球學習的過程中所必不可少的兩個因素。該文下面就具體地談論一下其相關問題：

首先，就興趣與動機二者的含義來看，前者主要是指大學生進行排球學習所持有的一種積極的心理傾向、學習態度和情緒狀態，是學生進行排球學習的直接推動力量。而后者則是學生進行排球學習時經歷的一種心理過程，這種心理過程由既定的排球學習目標作為指引，是學生個體的心理與行為的具體表現，直接地決定著學生學習的效果。二者緊密相聯，前者為后者產生的基礎，后者為前者的升華，并著力推動著前者的貫徹以及提升，從而在學生的排球學習中共同發揮著重要的作用。

其次，就興趣與動機的具體生成來講，學生在進行排球學習的過程中，通過對排球運動進行理論學習，從而生成對排球的理論認知及嘗試意愿，然后會參與到排球學習中，感受并克服各種障礙，最終在深入了解排球運動之后，生成對于排球的既定興趣，繼而在日后的進一步學習與鍛煉中，逐步地提升自身興趣，而愿意自覺自愿地進行學習并參與各項排球運動。在興趣形成并定型之后，學生就會對排球產生某種深入的掌握，從而了解到自身對于排球喜好的來源，比如喜歡排球運動的精神、愿意以排球運動進行自我身體鍛煉、學習排球知識以觀看比賽等，這些不同的喜好便會逐漸地沉淀成為學生進行排球學習的主要導向因素，即學習的動機。

2 培養大學生進行排球學習的興趣以及動機的策略

大學生進行排球學習的過程中，會受到自身的意志品質、興趣態度以及教師素質、排球教學氛圍、器械場地狀況等各種內外因素的影響，從而產生在興趣與動機方面的差異性，而缺乏興趣或動機不端正的體現則會直接地影響學生的排球學習成績。該文下面就主要談論一下培養學生的排球學習興趣以及動機的策略。

2.1 以有效教學方法引導學生構建興趣

有效學習動機的形成依賴于學生的學習興趣狀況，因此，排球教師在進行教育時，要有意識地采取有效教學方法來指引學生構建學習的興趣，使學生能夠以濃厚興趣為基點進行排球學習，并逐步地為動機的形成營造良好的基礎。一方面，排球教師要逐步推動循序漸進的、趣味性理論教學的開展，并以實踐作為載體來加深學生對于知識的深刻把握，使學生得以實現對于排球學習由淺到深、由理解失誤到正確認知的全面轉變。比如，排球教師可以在教學中為學生賦予比賽中的不同角色，來為他們進行角色講解以及不同角色的存在意義，并潛在地展示一些具體的淺層技術，誘發學生對于排球的好奇心。另一方面，排球教師要給予學生充分地尊重，挖掘大學生對于排球學習的意愿，從而根據他們的意愿來展開投其所好的教學，幫助大學生切實地對于排球學習的某方面的興趣。

2.2 指引學生梳理其興趣以構筑動機

排球教師要具有發現的眼睛，對不同學生的排球學習喜好進行總結，并加強與學生的溝通交流，最終幫助學生確定其對于排球運動的興趣點以及厭倦點，并盡量合理地對持有相同興趣點的學生進行分類，對他們實施側重點以及基礎知識同步教育的排球教學方式，以幫助他們構筑有效的排球學習動機。比如，排球教師可以通過溝通與觀察，將學生分為喜歡排球技術、認同排球精神、觀看排球比賽、被動進行排球學習等幾類，然后再展開針對性的教育，以對喜好技術的學生為例，為他們著重講解技術，并潛在地加入其他基礎理論知識來對技術進行輔助講解，從而使學生實現全方位有重點的掌握。對于缺乏興趣的學生，則可以通過小競賽游戲等幫助他們培養興趣。

2.3 以興趣與動機的導向作用展開教學

排球教師在進行教學的過程中，要著重地針對不同分組的學生的興趣及動機所在，來展開排球教學，以借助他們的學習興趣與動機幫助他們克服困難、堅持學習，最終推動排球教學的有效開展。比如，教師在學生排球學習遭遇理解困難或是進入疲憊期時，可以暫時停止教育，而著重以他們的興趣與動機為基礎，與他們進行溝通交流，幫助他們找到進行排球學習的最初的興趣愛好與動機，從而引導他們沖破階段性學習的局限。同時，再此過程中，教師還要以興趣與動機為基礎，不斷地豐富教學的內容，以新的教學內容以及有趣的教學方式，重新幫助學生構筑對于排球學習的新奇感。

3 結語

大學生進行排球學習，是他們以自身心理為導向做出的體育科目選擇，鑒于他們在選擇排球之后，會受到各種因素影響，而產生興趣和動機的差異性，排球教師一定要努力地采取措施幫助他們培養興趣與動機，最終引導學生獲得對自己選擇排球學習的滿意感，從而推動學生排球學習目標的順利實現。

參考文獻

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