網絡技術在職中英語教學中的應用

邱衛娟

摘 要：隨著科技的飛速發展，隨著教育制度改革進程的加快，網絡技術在教學上起了很大的促進作用。該文就談談網絡技術極大地方便了職中英語教學，調動了學生的學習積極性，提高了教學效率和教學質量，培養了學生的創新能力。

關鍵詞：網絡技術 職中英語教學 促進作用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

網絡技術發展突飛猛進，在社會各行各業應用日益廣泛，在教學上充分調動了學生的積極性，使課堂充滿了活力?，F在絕大部分職業學校英語教師，都覺得學生生源的質量差，語文都學不好，更何況英語呢？大多數學生怕學英語，記不住單詞，甚至不會拼讀單詞。但新教材要求學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語運用能力，提高學生的思想品德修養和文化素養。這就要求我們教師在不斷提高自身素質的同時，要結合網絡技術，改變英語教學面貌，提高英語教學質量，實踐證明：在英語教學中應用網絡技術，有如下作用。

1 豐富了我們的教學素材，激發了學生的學習興趣

職中學生英語基礎相對薄弱，詞匯量少，怕開口說英語，但他們有一定的表現欲，對網絡資源等興趣濃厚。從去年起，我們學校采用的是江蘇省職業學校文化新編教材，每個單元的主題都是很貼近我們日常生活的。例如：“Life online”“What do we eat today？”“Time to celebrate”等，這些話題學生充滿興趣，能夠積極主動參與課堂。而且新教材有配套學習軟件，軟件里的教學素材應有盡有，具有綜合、全面、即時、共享等特點，全面補充了英語教學過程中的素材資源。特別是每一個環節結束之后的配套練習，有互動聽說、語法精講、同步訓練，在閱讀、聽力和學習交流等方面，給學生們提供了取之不盡、用之不竭的材料，非常方便學生自學，課堂上帶著問題去聽，去訓練，把英語教學提高到了一個較高的水平。在教《A teacher I never forget》一文時，我利用網絡，利用視頻《天堂之歌》（獻給在汶川地震中遇難的同學和老師們）導入，霎時就震撼了學生的心靈。既很好地教育了學生，又順利自然地導入到新課。網絡技術在英語教學上的應用，不得不讓人驚嘆。

2 提高了學生的綜合素質，培養了學生的創新能力

英語教學的最終目的是使學生具有利用這門語言進行實際交際的能力。而在眾多的語言交際方式中，口語交際可以說是人與人之間交流與溝通的最直接、最常見的方式。尤其是對于職業學校的學生，他們高中畢業后就要踏上工作崗位，參與社會交際。但他們的英語基礎不扎實，掌握的英語知識有限，有些學生無法用英語思維，許多內容不會用英語表達，又有英語語音、語法規則限定，很難在英語教學中培養學生的創新能力。教師在在教學設計時，將網絡技術引入到課堂中，將教學內容更加生動、形象地展示給學生，課堂氣氛將會大為活躍，學生們的參與意識和學習積極性也將會大大提高。每周我們會選一首好聽的英文歌曲，大家一起學唱；我們會看一部經典英文影片，看完后，經典臺詞學著配音，學生熱情很高，模仿得惟妙惟肖；學完一單元，我們會根據單元主題，編排英語小品或小故事，去表演；我們甚至會運用英語去玩一些游戲，這樣的一些活動設計，激發了他們學習的興趣和熱情，會從“要我學英語”主動轉變為“我要學英語”。為此我還創建了班級QQ學英語群，在這個群里里，我每月結合教材，給出主題探討。有旅游，運動，節日等等都是我們日常生活中相關的話題。課前布置上網搜集資料，平時注意生活中的英語的點點滴滴。充分準備后，學生利用自己的課余時間在教室或電腦室里進入QQ群里，侃侃而談，可以中英文雙語并用，提高了學生的綜合素質，培養學生的創新能力。

3 增強了課堂教學效果，提高了教學的效率和質量

英語需要顯示其實用性和交際性，為此需要改變一些教法。例如在一些教學內容的引入、知識點的操練、學生的活動安排上，老師用英語解釋或者安排時，學生有時不能理解，不能立刻與老師互動，氣氛不活躍。使用網絡技術教學，可以簡化教學環節。例如，在教Unit 3 Environment.我從網上找了很多污染環境的圖片，讓學生去思考，激發他們保護環境的強烈意識。面對現狀，如何保護環境？Factories shouldn't...People should...We should...We shouldn't...讓學生根據這四個句型，展開討論。英語是一種語言，英語教學有自身的規律和特點，與網絡技術合理相結合，可以提高教學質量，使英語教學大放異彩。還有，在學習如何make phone calls 之前，先用多媒體放一段打電話的示范對話，學生在真實的會話氛圍之中會產生很強的好奇心，他們想象自己也能用英語打電話該有多好??！在這種情況下，教師抓住契機反復播放幾次錄像，學生就會根據錄像的情節和人物的對話自己總結出一些打電話用語，如：

Hello！ Is…in？ This is …（speaking）.

May I speak to …？ Is that …（speaking）？

Hello，who is it ？ Hold on a minute，please .

Can I take a message for you？ Hang up！

然后，利用這些打電話用語安排學生自編對話。這樣，我們就在學生的好奇心中實現了教學的預期目的。讓學生在近乎真實的會話情景之下領會其中的道理，并憑借直觀的感受去應用，效果非常好。在上英語寫作課時，我都是把學生帶到網絡教室。網絡教室聊天室作為主要的聊天環境，無疑會成為網絡教學實施的主要方式，聊天室專門設置教學討論區，以方便網絡教學的實施。在老師講解了作文的要點之后，學生可以完成自己的寫作，上傳到我的郵箱。對于好的作文，可以在聊天室共享。對于學生文中存在的語法錯誤，也可以發在聊天室，大家一起修改，也可以相互之間批改。這樣就激發了學生寫作的欲望，也愿意去嘗試寫。隨著網絡教學形式多樣化的發展，各種各樣的網絡交流手段均被用到教學實踐當中?？傊?，網絡技術為我國從目前的應試教育轉向素質教育提供了相應的物質基礎，特別是職校的英語教學，給我們提供了一個相互交流、共享知識的現代化平臺，同時也為英語教學提供了大量的教學素材，激發了學生們的學習興趣，大大提高了英語教學的效率和質量，不斷培養了學生的創新能力。隨著網絡技術的進一步發展和普及，它將對我們的英語教學產生越來越大的促進作用。

參考文獻

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