簡析日本動畫對語感形成機制的影響和對策

宋萬俊

摘 要：外語語感對于外語學習者非常重要。日語學習和教學的目的就是獲得日語語感。學習語言，就是把外部語言不停地“內化”，形成內部語言。在外部語言向內部語言轉化過程中的正反饋是語感得以形成的關鍵。日本動畫作為一種有效的學習和教學素材，可以從多方面對增加正反饋產生積極影響。動畫也要和教材結合起來，多管齊下，形成日語語感。

關鍵詞：語感 外部語言 內部語言 正反饋 語音 聲優

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

日本科技、經濟實力雄厚，屢獲諾貝爾獎。雖然現在中日關系出現危機，但是深化交流、學習他人長處發展自己才是長久之計。要交流，學習日語很有必要。對日語學習和教學的研究一直都是學習者和教學者非常關心的問題。日語學習和教學的目標就是讓學習者獲得日語語感。日語語感使學習者不必意識到日語的語法構成，而是直覺地、下意識地直接感知話語、脫口而出。語感之于外語學習者，就像邏輯思維能力之于數學學習者一樣。有了它，就能把語言學得更快、更好。我們學習外語的最高目標，正是要將目的語練習至母語語感的

境界。

1 首先我們來簡單分析一下語感形成的機制

從唯物主義角度來說，語言作為一種規范化、體系化、邏輯性較強的信息載體，在還未被人習得之前便已經存在了，已有學者稱之為“外部語言”。根據人體解剖學的觀點，學習語言，就是讓外部語言通過視神經、聽神經等神經通路，以生物電脈沖的形式攝入到大腦皮層中與語言活動有關的分區，即外部語言不停地“內化”，儲存到大腦中。內化到大腦中的語言稱之為“內部語言”，即被人習得的語言。內部語言與外部語言之間不停地進行著雙向反饋。外部語言輸入（學習），內部語言輸出（運用、實踐）。在輸入、輸出的過程中形成正反饋和負反饋。如果正反饋不斷增多，便會形成向正面方向增強的語言信息效應，也就是語感。語感正是通過不斷的正反饋形成的心理機制，使學習者對饋入的外部語言信息進行正確、快速理解的同時，能夠直覺地、感性地、穩定地進行準確無誤的語言信息輸出。所以，外部語言輸入過程中的正反饋是語感得以形成的關鍵。如何增加正反饋，如何讓正反饋持續增加，是我必須要解決的問題。

2 我們來簡單分析一下日本動畫對日語語感形成的影響

首先，動畫是一種綜合性的外部語言信息載體。觀賞動畫時，學習者可以身處完完全全的日語環境當中。學日語，最好的方法是去日本學習、生活。在純日語環境中，反應力、表達力必然日益精進，想用日語表達時，無需在母語與日語之間進行轉換，而是直接用日語思考、脫口而出就可以了。雖然很多人由于經濟等原因無法去日本學習，但語言環境是可以創造的。隨著信息化進程的加快，網絡資訊的發達，動畫、日劇等視聽資源也大量涌現。日本動畫作品的人物對白是根據人物的身份地位和特定的會話場景進行設定的，如同學朋友之間，前輩后輩之間，親子之間，戀人之間。會話場景不同，用語也是不同的，有的要使用尊敬語表達，有的使用簡體；正規的場合使用嚴謹表達，一般的日常場合使用簡略表達等。此外，不同人物的用語各不相同，如男性用語，女性用語等。通過對動畫進行有效模仿，會話能力能得到明顯提高。然后，我們說要培養語感，最好讓學習者在下意識地、潛移默化的情況下自然而然地完成對外部語言信息的攝入。課堂環境、教材書面用語等大多帶有加工的痕跡，勢必影響學習者對外語的自然吸收。要想做到自然吸收，必須排除緊張、焦慮等心理障礙。所以，觀賞影視劇、動畫等娛樂方式成為首選。再次，掌握正確的語音是外語語感形成過程中最基礎的第一步。學中文要學普通話，學日語也要學東京標準音?？扇談』蛘呷毡倦娪敖洺３霈F方言，如電影《入殮師》（《おくりびと》）中把“死（shi）”讀成“su”。方言會妨礙語感的形成，而動畫片人物發音正確，吐字清晰，音色純正，能增強學習效果。最后，攝入外部語言信息時產生的興奮感能極大增加正反饋。根據生理學的觀點，女性溫柔、甜美的聲音使男人體內內啡肽分泌增加；而穩重、有磁性的男性聲線也會使女性下丘腦分泌激素產生興奮。根據巴甫洛夫條件反射理論，人喜歡某種聲音的話，也一定會喜歡上那種聲音所說出的語言。在這里要特別提出的是，構成日本動畫的最重要的因素之一便是聲優。聲優是日語詞，意為“配音演員”。優秀聲優配音的作品，能讓視神經和聽神經受到更強的刺激，使大腦皮層變得更加活躍，加速外部語言的吸收。在選擇動畫培養語感時，不妨將聲優考慮入內。比較優秀的聲優有中原麻衣，水樹奈奈，能登麻美子，福山潤等?？梢杂脕碛柧氄Z感的動畫，首先要劇情精彩，讓學習者可以放下心理障礙，完全融入其中；其次，動畫的登場人物使用標準語；再次，聲優聲音動聽，繞梁三日不絕于耳，這樣才可以讓得以形成語感的正反饋持續增加?！痘鹩叭陶摺贰杜涯娴聂旚斝蕖贰断哪坑讶藥ぁ返榷际遣诲e的學習素材，可以多看、多聽、多模仿。

3 下面就如何更好地利用動畫培養語感簡單分析一下

看動畫是一種有效的訓練視聽說能力、增強語感的手段，卻不能代替教材。只有通過系統的語法詞匯學習，才能最大限度發揮動畫的作用。學習者在看動畫時，如果聽懂了學過的某個單詞、某個語法點，便產生成就感，形成正反饋?；剡^頭來再學教材時，發現新單詞或某種表達方式是某部動畫中看到過的，便產生興奮，再度形成正反饋。由此形成良性循環。剛開始時，學習者由于水平有限，會只顧看字幕，純粹地娛樂起來。但其實娛樂享受的同時，語感也在慢慢形成。接下來，隨著教材學習的深入，詞匯量的增加，語法運用的熟練，學習者應該試著不看字幕觀賞劇情。第一遍聽不懂沒有關系，可以反復觀看，不懂的地方就查字典，直到聽懂為止。但是，像高達（機動戦士ガンダム）系列動畫中有很多想像出來的科技類名詞，就沒有必要聽懂。反復觀看，日積月累，便可以將一大堆詞匯、用語和特定的動畫人物、場景緊緊聯系在一起，需要用到時便能脫口而出。

4 結語

在長期接觸語言材料的過程中潛移默化，語感會有所提高；而有意識地加強科學的訓練，能促使語感的進一步形成。語感也不是只靠看動畫就可以的，還需要聽說讀寫等多側面、多層次的言語實踐。根據克拉申的輸入理論，多聽、多讀、多背，接受大量的“可理解輸入”，有助于學習者更好地培養起語感，從而真正掌握和精通一門外語。

參考文獻

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