和諧校園文化視野下的高校學生非正式群體初探

魏曉波

摘 要：該文將高校學生非正式群體研究置于和諧校園文化建設的背景下，通過研究高校學生非正式群體在和諧校園文化建設中的自然影響力，目的是克服其消極影響，發揮其積極作用，使其真正成為和諧校園文化建設的重要力量。

關鍵詞：和諧校園文化 高校學生 非正式群體

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-02

高校和諧校園文化是以社會主義和諧思想為內涵，以大學校園文化為表現方式的文化現象，是中國特色社會主義和諧文化在高校的體現和延伸，是中國特色社會主義和諧文化與校園精神的結合，是社會主義文化中層次較高的一種文化類型。

1 關于我校學生非正式群體現狀的調查分析

一般而言，高校正式群體包括黨、政、工、團等教職工的正式群體和班級、學生會、學生黨團組織、學生社團等學生正式群體，他們在構建和諧校園文化的進程中處于主體地位，起著積極的作用。

高校學生非正式群體是大學生在學習和生活中，由于具有共同的愛好和興趣或者彼此能滿足自身需要而自發形成、聯系在一起的學生團體。高校學生非正式群體類型眾多、特點鮮明，正逐漸成為組織和引導大學生參與社會活動，培養實際能力的重要途徑。因此，分析和研究這些種類繁多、組成情況復雜的非正式群體，了解其優劣，提高對大學生非正式群體行為的管理與控制水平，發揮其積極因素，克服其消極作用對和諧校園文化建設產生的負面影響，無疑對高校和諧校園文化的實現具有積極的意義。

為了深入了解我校大學生非正式群體現狀，提高對非正式群體行為的管理與控制水平，發揮其積極因素，克服其消極作用，本課題組編制了《關于高校學生非正式群體的調查問卷》，在我校不同層次、不同專業、不同年級的學生中進行了調查，共發放調查問卷560份，收回546份。被調查學生絕大多數都進行了認真、如實作答。

（1）在問及“你聽說過或了解非正式群體嗎”時，35%的學生回答“聽說過”，44%回答“沒聽過”，22%的學生回答“了解一些”，由此可見，近60%被調查學生聽說和了解一些關于非正式群體的概念和內容。（2）在問及“你或你周圍的同學加入過諸如老鄉會、社團等非正式群體嗎？”問題時，63%的學生回答“參加過”，23%回答“沒有參加過”，15%的回答“不清楚”?？梢姶蠖鄶荡髮W生都參加了社團活動等非正式群體，對其進行研究具有較大的理論和現實意義。（3）在問及“你所參加的非正式群體主要有哪些”時，25%的學生回答“文學社”，19%回答“老鄉會”，28%回答“學術社團”，20%的回答“各種協會”，11%回答其他，只有3%的參加“老鄉會”?？梢?，我校非正式群體主要以社團為主。（4）在問及“你所在的非正式群體有多少人”時，“2～4人”只占5%，“5～10人”占10%，“10人以上”占64%，由此得出結論，我校非正式群體的規模都比較大，人數較多。（5）在問及“你參加非正式群體的原因是什么”時，38%的回答“有共同的興趣愛好”，25%的回答“展現個人能力”，28%的回答“為將來走入社會打基礎”，只有9%的學生認為是“個人情感的需要”，1%的學生選擇的原因是“正式群體無法滿足自己”。（6）關于對班級中非正式群體類型的調查顯示：只有1%的學生認為班級中有“反班級型非正式群體”，2%的學生認為班級中有“與班級漠不關心型”，而50%的都認為班級存在“興趣型”非正式群體，29%的認為非正式群體是“親班級型”的。由此可見，反班級型非正式群體較少，中間型（漠不關心型）的也比較少，我校非正式群體大多數都是積極向上的，有利于開展校園文化建設。（7）在問及“關于非正式群體的存在對和諧校園文化建設是利大于弊還是弊大于利？原因是什么？”時，絕大多數被調查者認為非正式群體的存在是利大于弊，原因主要有如下：第一、可以展現個人能力，鍛煉個人能力，拓展個人能力，為將來走入社會打下基礎。第二、培養社交能力，結交更多志同道合的朋友。第三、給學生提供更大的交流和發展空間，提高同學們參加活動積極性。第四、加強學生交流，增強凝聚力，營造融洽氛圍，為和諧校園文化建設奠定基礎。上述抽樣調查主要針對我校學生非正式群體現狀及學生們對非正式群體的認知情況，通過調查發現，學生大多數比較認可非正式群體，認為非正式群體可以在和諧校園文化建設中發揮積極的作用。

2 高校學生非正式群體在構建和諧校園文化中的積極作用

和諧校園建設作為和諧社會建設的一個重要組成部分，已經引起了各高校的高度重視。在以往的研究中，學者們更多的關注學校正式群體在和諧校園文化建設中的積極作用，而對非正式學生群體的積極作用關注較少，更多的論述其負面作用。高校學生非正式群體一旦形成，就會產生一定的影響，發揮一定的作用。高校學生非正式群體的作用具有雙重性，當與正式群體的發展目標趨于一致時，就會發揮積極作用，如果非正式群體的發展目標相背離或偏離正式群體的發展目標，則會表現為一定的消極作用。通過課題組的調查顯示：被調查者認為非正式群體在建設和諧校園文化中有著不可或缺的作用，管理有序的非正式群體將促進校園和諧建設，而反班級、與班級漠不關心的非正式群體勢必將影響校園文化建設，不利于和諧?？傊?，非正式群體的行為對和諧校園文化的建設有著重要的影響。

通過歸納及參考相關資料，本課題組認為，高校學生非正式群體在校園文化建設中的積極作用表現在以下幾個方面：第一、非正式群體是高校學生校園文化活動和社會實踐活動的重要載體。學生作為校園文化活動的主力軍，通過加入各種類型的非正式群體，參加豐富多彩的校園文化活動，既可以強化并實踐課堂所學的知識，進一步完善其知識結構，又有助于培養創新型人才，更有助于學生的全面發展。而且豐富多彩的校園文化活動，在拓寬學生知識領域的同時，也有助于鍛煉他們的實踐能力和團結協作能力，從而為其將來走向社會、適應社會的需要打下堅實的基礎。第二、非正式群體是學生構建和諧人際關系、塑造昂揚向上的大學精神的重要途徑。在非正式群體里，學生一方面通過和他人的交流和探討，營造和諧的人際氛圍，改善人際關系；另一方面，通過交往可以使學生之間在興趣、愛好、知識、能力等方面實現優勢互補，取長補短，從而塑造奮發向上的大學精神，促進身心的健康發展。第三、非正式群體是學生獲得歸屬感和心理滿足感的重要方式。正式群體的目標一般比較規范，而且主要針對整個學生群體，無法滿足每個人的心理需求。非正式群體則可以幫助學生獲得在正式群體中無法得到的心理歸宿和滿足感。學生對社會交往、個人才能、興趣滿足、獲得友誼等的渴望都可以通過非正式群體得以實現，而這個過程正是在豐富多彩的校園文化中實現的，因此非正式群體對校園文化建設起著積極的作用。第四、非正式群體是使學生充分發揮個性和實現自由發展的重要平臺。正式群體往往難以給全體學生提供一個施展才華的舞臺和表現自我的空間，而非正式群體可以彌補這方面對不足。相同興趣、愛好的學生聚集在一起，相互交流感想、切磋技藝，共同組織、參加文體活動，既可以提升水平、交朋識友，又可以充分施展自己的個性，實現自由發展。

3 高校學生非正式群體在和諧校園文化建設中存在的問題

隨著高校學生非正式群體的繁榮發展，其在校園文化建設過程中除了積極作用外，其消極負面影響也不可忽視。相關研究表明：非正式群體的形成和運行過程中，學生會把自己的個性和價值觀帶入到正式群體中，可能在正式群體中形成小幫派，容易在正式群體中造成不團結；非正式群體的活動如果過分頻繁，占去成員的時間、精力過多，就會影響成員正常的學習；當非正式群體與正式群體之間產生情緒沖突時，不加分析就對非正式群體進行干預、批評，容易使其成員產生不滿情緒，有時可能會影響到正式群體正?；顒拥拈_展。具體表現在以下幾個方面。

3.1 非正式群體其成員流動性較強

通過對我校非正式群體的調查發現大部分非正式群體都存在這樣的狀況：每年新生入校時，各類非正式群體都開始如火如荼地招新活動，學生加入這些非正式群體的積極性比較高，但是隨著時間的推移，由于組織不力、角色意識不強、領導不利等原因，成員的興趣和參與活動的熱情會逐漸降低，成員數量也會下滑。這種較為頻繁的人員流動不利于非正式群體的良性發展，而且非正式群體的活動、計劃、思想不能保持連續，更談不上積累、沉淀優秀的群體文化了。因此，這些非正式群體無法真正成為校園文化建設的主流。

3.2 非正式群體其活動內容較為單一

通過調查還發現我校學生非正式群體的活動內容較為單一，多數活動以娛樂性、消費性為主，具有專業性的活動開展較少。由于專業性活動開展難度較大、活動的吸引力較小，因此學生的參與面較窄。參加娛樂性、消費性活動，既可以享受生活樂趣，又可使緊張的情緒得到松弛，而且在身體上得到鍛煉、情趣上得到充實。這些娛樂性、消費性的活動比較容易吸引社會企業來協助開展，便于解決活動經費等問題，因此，這使得許多非正式群體的活動越來越趨向于娛樂性、消費性，從而造成非正式群體在校園文化中娛樂功能比較突出。

3.3 非正式群體之間缺乏橫向聯合

從非正式群體的活動方式來看，非正式群體在很多情況下都是自行其事，搞活動有時處于前期“保密”狀態，非正式群體相互之間聯系很少，彼此間少有交流和探討，很難形成優勢互補，協同發展。同時，作為非正式群體，資金來源少，設備較差，孤軍作戰，這些條件的限制，使大部分非正式群體組織的活動只能處于一種“小打小鬧”的狀況，很難在校園文化建設中產生較大的影響力。

參考文獻

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