“創新”育英才

胡冬梅

2011年7月19日至8月1日，我參加了中美人文交流項目的第一批教育考察團，赴美國芝加哥、波士頓、華盛頓等地，訪問美國最優秀的公立、私立高中。

此次考察我們發現，美國的精英教育抓得早、抓得實、抓得卓有成效，這些學生總是充滿思考的興趣、探究的激情、創新的力量。美國人一邊號召不讓一個孩子掉隊，一邊悄悄把少數英才少年緊緊抓住，對他們進行卓有成效的培養。他們研究的各種課題，如攻克癌癥、制造火箭、開發新能源、做火星探測器等等，顯示著他們是在做真研究、真課題，做推動人類進步的發明創造，這些真研究都是精英教育的必修課程。

培養更多適應社會需要的創新型人才，已成為教育改革的重任。面對“創新”這個命題，柳州鐵一中學從以下方面開展教育工作。

一、 創新辦學理念，轉變育人觀念

跨入新千年時，我校領導班子提出了“以能本管理促生本教育”的嶄新辦學理念。即通過充分調動教師的積極性，不斷提高其治教、執教能力，以求得學生的最好、最適宜的發展。該理念的核心是以生為本，通過能動的、服務型的管理，滿足學生全面發展的需要。學校提出了“提高執行力”的要求，讓教職員工集中精力打破將理念轉化為行動之間的障礙；學校重點強調要“注重細節”，將理念落實到細致入微的管理過程中；學校通過報告會、校園網和?？?，把“生本教育”的理念反復宣傳，讓教職工化為自覺的意識和行動。此外，學校還進行了“高中生人文素養培養”研究、高中“生本教育”策略與實踐研究、民族地區示范性高中“生本教育”策略與實踐研究等課題的研究學習，切實讓“生本理念”推動學校的發展。

“能本管理”的最大收益是教師育人觀念的轉變。老師們不再對學生求全責備，而是根據學生的特長和興趣，挖掘學生潛力，因勢利導，引導學生走向成功。以我校今年保送北京大學的黃雨舟同學為例，他在初中畢業后，一門心思只想上職高，是被媽媽哄著進我校的，剛開學他就遲到多次，作業不按時完成，甚至根本不寫，他還申請不上晚自習。他的班主任通過了解才知道，他經常泡在圖書館，常常忘了時間；作業只做新題，對做過的題目不感興趣；不喜歡的學科，常應付了事，喜歡的學科，作業筆記記得工工整整；他想上職高，是覺得職高才有自由發展的空間。對于這樣一位個性學生，學校和老師以寬大的胸懷給予理解與包容。我對班主任講：特殊的學生要特殊對待！允許他不來上晚自習，學校的計算機工作室允許他隨時使用。根據黃雨舟數學思維超強、對計算機興趣特高的特點，我們指定了專門老師給他指導，并提供參加相關競賽的機會。老師們充分尊重黃雨舟的興趣愛好，極大地激發了他的學習熱情。他在2009年3月廣西青少年科技創新大賽中，以《鼠標筆信號發射器》研究課題獲得計算機科學類一等獎；2010年全國高中數學聯賽，黃雨舟又以優異的成績獲得廣西賽區一等獎，再次獲得高考加分和保送資格。2011年，他參加北京大學保送生考試，以96分的數學成績得到北大認可，被北大電子信息科學專業錄取。

二、 創新課程設置，培養探究意識

課程影響著學生的終身，有什么樣的課程就有什么樣的教育。早在2000年秋季學期，我校就在廣西率先開設了研究性學習課程。我們具體開展的步驟有三個階段：準備階段、實施階段、總結階段。

在準備階段，由學校確定課題，成立課題小組，以校長為組長，以教務主任、教科處主任和各學科骨干教師為主要成員，負責論證課題，制定研究方案。為了提高師生對研究性學習的認識，我們一方面組織課題組教師集中進行學習，一方面邀請研究性學習指導專家到校作專題講座，還組織教師到上海、寧波等地參觀學習。

在實施階段，教師最初是指導學生進行選題、論證課題。學校每周安排兩個課時，組織學生利用校園網和圖書館等資源，對課題進行充分的論證和展示交流。在課題方案確定后，學生按課題計劃開展深入的調查和研究。研究的方式有以資料研究為主、社會實踐為輔的文獻研究式，有以校內研究為主、校外活動為輔的半開放式，有以校外活動為主、校內研究為輔的開放式，還有整個過程都在實驗室進行的實驗室研究方式，等等。不管運用何種方式，我們都強調以培養學生的創新精神和動手實踐能力為主，引導學生大膽地設想、置疑，勇于去探索、實踐。在學生完成調查研究任務后，開始進行課題總結，整理研究材料，討論、撰寫研究報告，用課件形式進行成果匯報和評比。

在總結階段，我們收集、整理學生子課題資料，出版《柳鐵一中研究性學習成果集》，將學生的優秀成果向新高一年級學生推廣，而這對新同學順利開展研究性學習具有導向和示范作用。

研究性學習開展十多年來，我們共編輯出版了4冊學生研究成果集。2004年第一本成果集《磨礪出青鋒》出版，得到了專家們的認可。同年，自治區教育廳編寫《廣西高中研究性學習教材》，書中收錄的學生課題成果5篇，我校就占了4篇。

在研究性學習的基礎上，我校還開展了科技創新項目研究和競賽。我們的做法有三：一是在研究性學習中發現有價值的課題，安排老師進行一對一的重點指導，提高課題的科學性、針對性和實踐性；二是通過與高校聯手，讓學生參與高校的研究活動，讓高校老師或學生指導學生研究，提高學生項目的層次；三是利用家長和社會的資源，擴大科研視野，提升項目的研究水平。2010年，我校07級的曾政、王胤奎兩位同學的兩個創新項目在廣西青少年科技創新大賽中均獲一等獎，還入選全國決賽二等獎和三等獎。

三、 創新社團活動，鍛煉動手能力

創新教育的關鍵一環是學生要成為教育活動的主體，而學生社團完全具備這一條件。我們正是通過扶持發展學生社團，讓學生主動參與到學校的文化建設中來，并在自身實踐中獲得創新體驗和文化熏陶的。這些學生社團包括校園電視臺、揚帆文學社、愛樂樂團、動漫社、街舞隊、愛心社、環保小組等。在眾多學生社團中，校園電視臺就像一顆璀璨的明珠，格外光彩奪目。

我校的校園電視臺創辦于二十世紀八十年代。最早只是進行一些教學和學校新聞的錄播工作，后來發現許多學生喜歡它，于是便擴大規模，更新設備，將電視臺拓展為學生創新教育的一個新天地。如今，校園電視臺成為了最受學生歡迎的社團，電視臺由學生自任臺長、記者、編輯，自主采編、播放、反饋。新招的高一新生在高二的“師傅”和老師的指導下，每人都要體驗從創意、拍攝、配音，到后期剪輯制作的所有環節，學習電視制作技術的全過程。十年來，共制作節目200多期，在全國學生電視節目評比中獲金獎的作品有15個，銀獎12個，銅獎20多個。

四、 創新科技平臺，提升科學素養

科技創新是時代發展的要求，也是國家民族復興的重大課題，學校創新教育必須緊扣這一時代脈搏。我校的做法是努力搭建科技平臺，讓學生感受科技前沿的氣息，激發創新的激情。平臺建好了，人才就不是單獨地出現，而是成批地涌現。

信息學競賽是我們最早打造的一個科技平臺。早在1984年，當信息技術初見端倪時，我校就將計算機列入課表，同時成立計算機小組學習程序設計，1987年開始組隊參加信息學競賽，十三次蟬聯廣西團體冠軍，2004年被自治區教育廳授予特別獎。

隨著科技的發展，我校緊隨科技的腳步于2005年成立了機器人工作室。這是一個更為開放的平臺。機器人工作室的主要課程涉及機械制作和CAD機械制圖、機械結構設計、電子電路與程序設計等。新穎實用的校本選修課程，吸引了大量對科技活動感興趣的同學。其學習方式以任務驅動為主，將一個大項任務劃分為若干小項，并與學科知識內容有機結合；培養學生創新思維、解決問題能力和動手能力，讓學生體驗“做中學，學中做”。這幾年機器人小組學生在參加國際級競賽中，獲金牌3枚，銀牌2枚，銅牌1枚，獲國家級競賽金牌11枚，銀牌4枚，銅牌4枚。

2011年6月14日，《中國青年報》以《從丹麥王子手中領過獎牌的高中生》為題，大篇幅報道了我?！鞍l明癡人”何興平的事跡。2008級的何興平學習成績平平，但卻酷愛創新發明，高考前一個月他還在研究改進他的“嵌入式系統的遠程語音智能報警器”。這個發明，是他高一時提出的研究性學習課題，他家里曾因擔心影響學習而給他種種限制，是學?？萍脊ぷ魇医o予了他大力支持。他三年鍥而不舍，最后取得了成果，獲得全國青少年科技創新大賽二等獎。今年4月，這個項目獲邀參加丹麥青少年科學家競賽，獲得銅獎。

五、 創新育人方法，探索培養模式

柳鐵一中的創新教育雖然取得了一些成績，但也面臨許多困難，存在許多疑惑。帶著這些問題，我們認真學習領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》精神，思考如何“推動普通高中多樣化發展，推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要?！?我們提出了今后創新教育的新思路——創辦“飛和創新教育實驗班”，跟著名企業聯手，與高校合作，與研究機構聯系，探索創新人才培養新路子。這個設想已經在新高一年級實施，實驗班將在課程設置、教學管理、學生評價等方面進行深度的探索與改革，力爭在創新人才培養的模式和方法上積累經驗。

盡管我們很努力，也做了一些有益的探索與實踐，但與我們所考察的美國高中相比還有很大差距。我們要以十年磨一劍的毅力，心無旁鶩、潛心教育的追求，誓把科技強國大廈的基石筑好。

（責編 阮旭日）