我是個不稱職的媽媽

編者按：梁旅珠，《我把女兒教進世界名?！芬粫髡?，女兒被哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工、普林斯頓、哥倫比亞、賓州大學7大名校同時錄取。自認為“是個不稱職媽媽”的她，覺得愛就是慢教和等待，好媽媽要把最珍貴的時間留給孩子。

補習的目的是“補強”

女兒高于小學快畢業時，班上一位女生的家長特意打電話告訴我，她替于也報了T老師的補習班。T老師多年前是女兒學校初中部的數學名師，熟稔學校的教學進度和考試方式，因此很受歡迎。

不過，對于于到底該不該補習這件事，我相當苦惱。她小學上過很多才藝課，但除了英語，沒有去補習班補習過。我的原則是，只讓孩子上才藝課以及跟課本不重復或沒有直接關系的加深加廣課程；課業方面，我要求孩子在學校必須要認真聽講，如果學習成績退步，就從不太重要的才藝課開始刪除。

一般的補習班做的事情，不外乎整理、重復課程重點，并盯著孩子做題目反復練習。這些，不都是孩子必須具備的基本學習能力嗎？我問自己：一樣的內容，我的孩子需要聽兩遍以上嗎？整理和反復練習的工作，難道孩子自己做不來嗎？

就在我猶豫不決時，聽到了T老師數學班的兩個案例。

于一位同學的姐姐小學一畢業就去上補習班，沒想到上初中以后，對數學的興趣卻每況愈下。她媽媽很感慨地說：“當初提早送去補習不知道對不對，究竟是把她對數學的胃口補壞了，還是不補現在表現會更差？”

另一件事情發生在我初中同學的女兒身上。她女兒上初中以后數學成績不理想，原本沒有補習，后來女兒自己提出希望跟同學到T老師的補習班上課。補習了一段時間，她的成績果然好轉，孩子很高興，學習起來也比較有信心和興趣。

最后我婉拒了那位家長的好意，跟于說覺得有必要加強了再去補習。

事后看來，我們做了正確的選擇。于小學時，雖曾因不適應老師的教學方式，一度對數學失去興趣，卻也因為初一時碰到一位適合她的老師而重拾對數學的熱情。

這些年的經驗，讓我更確認了自己一直以來對補習的基本看法：除非有專門科目競賽的需求，或是運氣太差碰到不勝任的老師，不然補習應該是發現不足后針對問題的“補強”，實在沒必要“補在前面”。

讓孩子學會自己解決問題

曾有家長對我說：“你自己很會念書，可以自己教，所以才不需要補習吧！”其實上小學高年級以后，除了偶爾幫他們改改中英文作文或指導戲劇表演和演講稿，我沒有輔導過孩子功課。

我總是對孩子說：“讀書是你們自己的事，有問題要自己想辦法解決?！?/p>

遇到不懂或不會的東西，我要求孩子練習解決問題的3個步驟：第一，先不要放棄，自己換幾種切入方式想想看，想不出來再找參考書看看，找找解決方法；自己無法解決的話，第二步才去請教同學或老師；經過這兩個步驟后如果還是有困難，就要盡快來找我。

事實證明，如果孩子認真執行，前兩個步驟就綽綽有余了。所以，從小奠定學習方法和態度真的很重要。于進入高中以后，除了我們自己安排與學校課程無關的英文和日文課，基本是“零補習”。她會利用寒暑假買下學期的課本來讀，已經具備了進大學所需要的自主學習能力。對于弟弟偉庭，我也是這樣教育的。

100分媽媽不只有一種類型

一個必須為家庭生活打拼的職業婦女，只要調整好心態，認真經營，一定可以成為孩子心目中的100分媽媽。

我承認自己的廚藝平平，也慶幸沒有因此養出“嘴刁的孩子”。兩個小孩兒從上學以來，跟我們旅行時吃遍了山珍海味，卻從沒嫌過學校的菜不好吃。我對他們的要求是：同學能做的你們都能做，同學能吃的你們也都能吃。

有個朋友是新手媽媽，擔心自己做的菜不好吃，趕緊去烹飪班報名。但事實證明，菜做得好不好，在夫妻相處、親子關系中都不是重點。

每個人的生活重心、喜好各不相同，人與人相處的錯綜因素更交織出復雜的影響與結果，別人的成功或失敗都值得參考借鑒，但不見得適合自己的狀況。彼此用心相處，愿意正視問題，時時微調互動方式，才是維系良好關系的鐵律。

我覺得，學齡前的孩子最需要的是時間，父母的真心陪伴與關愛所帶給孩子的安全感最重要。

我鼓勵年輕的媽媽用自己最喜歡、最擅長、最方便的形式陪伴孩子，快樂地用自己的方法表現對孩子的愛，在孩子的記憶中，營造出屬于自己的“味道”。只有媽媽自己過得開心滿意，才有辦法讓親子時光溫暖充實。

（水云間摘自《文匯讀書周報》）