對職業學院課程設置和培養效果的分析

姜紅艷

摘要：為完善課程教學，提高學生對培養效果的滿意度，對2009級學生進行了 “對現行課程存在的問題”和“培養效果”的抽樣調查。結果表明，學生要求多提供參與課程的相關實踐活動，改革考試方法，提高職業轉換能力和解決實際問題的能力。

關鍵詞：高職院校；課程設置；考試方法

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0105-02

為完善河南建筑職業技術學院（以下簡稱“我院”）課程教學，提高學生對培養效果的滿意度，在訪談和查閱資料基礎上，筆者設計了“現行課程存在的問題”和“培養效果”的調查問卷。調查對象為即將畢業的2009級高職學生。為保證抽樣調查的科學性，在土木系、建筑系、工管系、設備系、信息系中按一定比例，用隨機方法發放問卷400份，收回有效問卷400份，回收率為100％，結果采用Excel進行百分比統計。分析如下：

一、“現行課程存在的問題”的分析

從表1可看出，在所有問題中除了“學生可參與的與課程相關的實踐活動少（如課題、調查）”與“課程的考試方法過于死板，不能準確考察學生的實際能力”兩題，有60%左右的學生的看法都分布在“嚴重”或“很嚴重”上，學生對其余存在問題的嚴重程度持比較中性的看法，眾數（即在該問題回答中選擇人數最多的一項）都分布在“一般”上，說明學生對現行的課程設置基本上是滿意的，但是強烈要求多提供學生參與課程的相關實踐活動，改革考試方法。

二、“培養效果”的評價與分析

表2顯示，2009級學生對我院目前10個方面的培養效果都比較認同，特別是“團隊精神”和“職業道德”，接近40%的學生給出了“好”的評價。而50%～60%的學生認為在“建筑專業基礎”、“建筑學科知識面”、“學習能力”、“建筑專業文化素養”、“創新能力”五個方面為“一般”程度。學生相對不夠滿意的是：“解決實際問題的能力”、“對社會的了解”和“職業轉換能力”?？傮w來說，這10個方面的培養效果是我院現行課程所追求的目標，學生對目前課程的實際效果是肯定的。

三、小結

高職院校以培養高等職業技能人才為目標，要求學生在具有一定理論知識的同時，必須具有扎實的操作技能和綜合實踐能力。要提高學生解決實際問題和職業轉換能力，在教學中應設置能單獨存在、并完全在實訓室完成的“獨立實踐環節”課，并保證足夠的學時數。在這類課中，即使有必要完成的少量理論教學內容，也在實訓室進行，使學生經過連續的實踐過程，完成一件產品的加工制作或掌握一個具有完全由實踐性活動構成的獨立操作程序，提高學生的實踐技能和應用能力。還要進行專業技能課程的綜合，將專業中若干個核心技能要求重組在一起進行實踐教學，使學生對整個專業的技能要求有一個完整、清晰的理解和掌握。

由于任課教師往往根據所講內容出題，缺乏對教學大綱和知識體系的通盤考慮，出題方向和范圍易受其心理傾向影響，使試卷產生片面性、隨意性、主觀性。加上教師與學生是直接教學關系，教師會因某種感情或利益關系而對學生的成績評估產生偏差。因此，有必要建立一個高質量、大容量的現代化“題庫”，設計合理的考試形式，除筆試外，可采用口試、開卷、實習、實訓報告和畢業設計等形式。