等泥巴晾干了再處理它

文/江蘇濱?？h第三中學 陸可愛

遇到愛撒謊的學生，怎么辦？

Part 1 察言觀色：學生撒謊“原形畢露”

看臉部動作——在試圖掩蓋一個彌天大謊時，很可能會把臉轉向別處，以躲開聽話人注視的目光。

看鼻子動作——觸摸鼻子的動作一般是用手在鼻子的下沿很快地摩擦幾下，有時甚至只是略微輕觸。說話者觸摸鼻子意味著他在掩飾自己的謊話，聆聽者做這個手勢則說明他對說話者的話語表示懷疑?？茖W家發現，當人們撒謊時，一種名為兒茶酚胺的化學物質就會被釋放出來，從而引起鼻腔內部的細胞腫脹，導致鼻腔的神經末梢傳送出刺癢的感覺。

看嘴巴動作——下意識地用手捂住嘴巴，表示撒謊者試圖抑制自己說出那些謊話。有時候人們是用幾個手指或緊握的拳頭遮著嘴，但意思都一樣。有的人會假裝咳嗽來掩飾自己遮住嘴巴的手勢。

看脖子動作——抓撓脖子的動作——用食指（通常是用來寫字的那只手的食指）抓撓脖子側面位于耳垂下方的那塊區域。當口頭語言和這個手勢不一致時，矛盾會格外明顯。比如，某個人說“我非常理解你的感受”，但同時他卻在抓撓脖子，實際上他并沒有理解。撒謊會使敏感的面部與頸部神經組織產生刺癢的感覺，于是人們不得不通過摩擦或者抓撓的動作消除這種不適。這種現象不僅能解釋為什么人們在疑惑的時候會抓撓脖子，它還能解釋為什么撒謊者在擔心謊言被識破時，就會頻頻拉拽衣領。

看手動作——大多數說謊者的手會不自覺地動，會無意識地擺一些東西在自己和對方之間，比如一本書或者一個杯子。撒謊者內心里會有一種力量想將自己按住，但越控制越暴露。

Part 2 尋幽探微：學生撒謊“各懷鬼胎”

認同心理——獲取他人認同與社會認同，這不管是對于大人或學生都是一種心理需要。有很多學生的想象力豐富，在描述一件事情時，并不會真實地進行描述，而常常摻雜著自己想象的場景、人物，說得繪聲繪色，目的是炫耀自己。所以，當班主任了解這些時，要注意在糾正的同時，也要肯定他們的能力，不可粗暴制止，以免傷害學生的自尊心。

逆反心理——很多學生撒謊，其實跟師長干涉過多有關，比如學生做作業時，一會叫他喝水，一會叫他吃點心，學生很不耐煩，隨口說“不渴、不餓”，以表示對抗。這種情況下，專家建議需從改善親子關系入手，既不過度溺愛，也不過于縱容。

害怕心理——很多學生撒謊是為了逃避懲罰，比如考試成績不理想、淘氣惹禍了怕師長責罰。一旦發現這種情況，需講明利害關系，果斷制止。

好奇心理——學生有時會看到師長或者電視上有撒謊的鏡頭，他們抑制不住好奇心，跟著學。因此，在學生面前，師長一定要謹言慎行，做好學生的榜樣！

保護心理——學生撒謊的，善意的自然不必說，有時也是為了自身安全的需要。當他們路遇陌生人打聽他或他家人情況的時候，懂得撒謊的人才是好學生。

Part 3 世說新語：學生撒謊不是“洪水猛獸”

看到學生撒謊這個問題，我就想起了一個故事：有位學生遇到一件事，很是糾結。導師指著自己的衣服對他說：“這泥巴是今早過馬路時濺上的。如果我當時立即抹去，一定會搞得一團糟。所以，我把大衣掛到一邊，專心干別的事，等泥巴晾干了再處理它，就非常容易了。瞧，輕輕撣幾下就沒事了?！?/p>

“等泥巴晾干了再處理它”，一切都會煙消云散，一切都會好起來的。學生說謊，其實也是他成長過程中不可或缺的一種歷練，遠沒有我們想象的那么嚴重。

學生會撒謊，說明他的思辨能力長進了，知道如何規避當前所遇到的一些風險。學生無論在家長還是在老師面前，都是弱勢群體。他們在學習、生活中的所有規則，都是別人強行制定的。他們沒有自主權，只能被動執行和適應。撒謊，則是學生對一些強加于他們身上的束縛的強烈反抗。比如，家長要求學生每次考試一定要95分以上，考好了給予獎勵，考不好則訓斥一頓。時間一長，考試分數對學生來說，根本不再是自己學習成績的反映，而是成為了家長臉色的晴雨表。為了少遭些不痛快，萬一哪次考得不好，就只能編個謊言應付一下了。雖然學生撒謊不可取，但這種主動規避風險的意識是應該肯定的并加以強化和培訓的。再者說了，學生被逼說出這樣的謊言，自責的應該是家長而不是學生。

學生會撒謊，說明他已經懂得了一些人情世故，開始學著慢慢適應社會了。雖然我們都一廂情愿地要求學生只說實話，不說假話。但這種理想狀態在社會中存在嗎？學生們通過自己耳聞目睹，他們已經半懂不懂地知道在這個社會上不撒謊是不現實的。因為，他們最親近的父母自己就沒有做到。雖然我們當家長的，會辯稱我們的謊言是善意的，是為了別人好。但善意的謊言就不是謊言嗎？為什么大人能說善意的謊言，而中小學生的謊言就全是惡意的呢？這讓他們很難理解。到頭來，他們只會認為：中小學生不能撒謊，長大了就能撒謊。他們學著去撒謊，是因為他們自認為自己已經長大，到了可以撒謊的年齡了。我們教學生任何東西，應該界線清晰、標準明確，而不是多重標準的。像撒謊，既然有惡意和善意之分，就應該把這些都同時教給他，而不能片面地強求他們什么也不能說。學生也是人，不可能生活在真空中。他們對社會的自覺認知和主動適應，也是一種非常重要的生存能力，可能方式不對，但這種能力不能因說了一兩句謊言而被家長或老師扼殺。