學校文化是一種磁場

作者_嚴華銀

學校文化是一種磁場

作者_嚴華銀

一個學校的文化傳統是該校師生共同建設的成果。其中最主要的就是三類人：英雄校長、英雄教師和英雄學生，研究他們的行為、個性和風格，是學校文化建設中的重要工作。

有人問錢鐘書：“你研究文化，那什么叫文化？”他望著天花板，想了半天，說：“你不說我還不知道，你一問我倒說不出來?！?/p>

近些年來，學校文化成為學校管理者開口必提的話題。書市上，關于這方面的著作也漸漸多了起來。至于什么是“學校文化”，我卻與錢鐘書一樣，不說倒還不知道，一問倒說不出來。

經常有校長和老師問我：“學校是傳播文化的地方，學校本身就是文化，再進行‘學校文化’建設，是不是提著西瓜找西瓜呢？再說，聽了這么多關于‘學校文化’的解說，怎么就沒有一個比較權威又通俗易懂的說法呢？”

是的，“學校文化”是一個有著特定內涵同時又有點玄虛的概念，一言半語實在難以將它解釋清楚。

很多年前，我參加一所高中的一個小型語文沙龍。這所學校位于蘇南經濟發展最快的區域，學校是新建的，十分氣派。特別引人注目的是學校所有的建筑物和道路都是用其他國家著名大學的校名來命名的，連學生宿舍樓也不例外。同行的語文老師來自全國各地，不少人看后不以為然，覺得這是沒有“文化”的做法。我當時以為這至少表達了一種追求和理想，企求引領孩子樹立遠大的目標，實際上這也是一種“文化”，盡管有點不切實際。

“學校文化”是一個抽象的概念，但這種抽象往往是行之于物質層面的，可以讓你切切實實感受到，甚至表達出來的。那新城區中的現代氣派的大樓不是“文化”；那一個個異國氣象的站臺不是“文化”；那寫滿英文彩電的遙控器當然也不是“文化”；那用其他文化國家大學校名命名的建筑物仍然算不上“文化”，但它們無不例外地都跟文化息息相關，都顯示出了設計者或顯或隱的價值取向和文化氣息。

學校文化一旦成型，就會形成一種場域，產生一種磁性，它具有一種可以縱橫輻射的魔力，對身在其中的人起潛移默化的作用。

文化是一種個性，一種品味，一種定式，更是一種品牌。

美國一位名叫鮑爾的企業家在其《志在管理》一書中說：“我的企業文化就是‘在我這個企業做事的方式’?！碧子眠@一表述，我認為學校文化就是我們大家在一所學校工作、學習、生活的方式。

這個定義清晰地表明了兩點：一是貌似玄虛的文化有其外在表現形式，而且是不需要費心勞神就可以把握的，了解一個學校的文化，只要觀察學校的校長、老師和學生的工作、學習和生活方式即可；二是學校文化帶有鮮明的個性色彩。

20世紀80年代，有一句關于學校管理的話曾經非常流行：讓學校的每一處墻壁和草坪都會“說話”。這句話非常感性地表現了教育工作者對學校文化建設的樸素追求。當時，確實有一批優秀的校長引領教師、學生進行學校文化建設并取得了豐碩成果。不少學校一陣風似地讓學校的墻壁整潔、美化起來了。但是，這樣千篇一律的墻壁、草坪“文化”看多了，也會產生審美疲勞，不禁讓人疑惑：這就是校園文化嗎？

參觀了許多一流的學校后，我總結出關于學校文化建設的兩個關鍵點：

歷史悠久的學?？隙〞性S多故事和傳說，要挖掘它的內涵對這所學校的發展究竟有哪些深刻的影響。多次易地的學校則必須研究每一次變遷的前因后果，特別是在這樣的遷移中學校是如何穩住陣腳并立于潮頭的。我們更要關注學校制度的變化，制度是隨著人的變化而不斷調整的，一般來說，一個學校的制度是由嚴苛慢慢向寬松和自由轉變的。所以制度管理最終一定會被文化管理所替代。學校應該對本校不同時期出臺的制度進行認真比較，發掘其異同，并根據制度產生的背景分析出學校在管理、師生教學等方面的優勢和不足之處。

另外，學校文化建設要關注學校在不同發展階段中涌現出的“英雄”人物。一個學校的文化傳統是該校師生共同建設的成果。其中最主要的就是三類人：英雄校長、英雄教師和英雄學生，研究他們的行為、個性和風格，是學校文化建設中的重要工作。

學校文化是融入了歷任優秀校長的教學風格和管理個性的。當我們說一個好的校長就是一所好的學校的時候，就承認了學校管理者在學校發展過程中的舉足輕重的地位。一個文科背景，比如說愛好儒學的校長，他的管理就會顯示出平和中庸、沉穩持重的個人風格；相反，一個理科背景，如數學出身的校長，他的管理就會或多或少地顯示出謹嚴精細的特點。這些個性不同的校長對學校文化的影響是巨大的。