新形勢下大學生就業現狀及基本解決思路

孫雨含，楚夢華

(哈爾濱師范大學 a.傳媒學院;b.西語學院，哈爾濱150025)

一、大學生就業存在的問題

面對“一職難求”的現狀，大學生自身準備不足，職業生涯模糊，缺乏明確的就業目標，大學生就業觀念滯后，不愿意下基層鍛煉。有的大學生由于沒有經過鍛煉缺乏競爭意識，在招聘面試時感到膽怯、過于拘謹;有的學生抱有自卑心理，不敢積極表現;有的采用“拉關系、走后門”不正當的競爭手段，使就業市場存在不公平的競爭因素。大部分學生都是獨生子女，在家里習慣什么事情都依賴父母，很少有自己獨立思考、解決問題的機會。當他們從學校進入社會，由什么事情都依賴父母到所有的事都要自己解決，心里準備不充分，很難適應，所以產生了不想找工作的想法。自2008年以來，盡管國家不斷推出針對大學生就業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業，但大學生自主創業熱情仍然不高，呈現“旁觀者居多，參與者少”的狀況。

二、制約大學生就業的因素

(一)社會因素

1.自改革開放以來，國民生產總值的不斷提高并沒有提供人們更多的就業機會，城鎮下崗職工、農村剩余勞動力向城鎮轉移使得就業形勢更加嚴峻。

2.隨著現代市場經濟的發展，用人單位的擇人條件普遍提高，用人單位都希望并要求大學生能夠把選擇的工作當作長期追求和投入的事業，與單位同甘共苦，而不僅僅是賺錢謀生的職業和臨時落腳點。也有很多單位并沒有科學的用人標準，往往不顧單位實際，片面追求高學歷或名牌院校畢業生，結果是人才高消費，既浪費人才資源，又使大學生供求矛盾更加尖銳。

(二)學生個人因素

1.大多數學生沒有興趣愛好，不懂得怎樣揚長避短地通過學習來發展自己，在選擇學校和專業學習時不考慮與就業的關系，隨意性大。

2.大多數學生只滿足于完成必修的課程，知識掌握不扎實，缺乏廣博的專業知識積累和解決實際問題的能力，不能將所學到的知識很好地應用到實際中;創新性欠佳，動手能力差，綜合水平低，缺乏吃苦耐勞的精神。大部分學生及家長對擇業的期望非常高，總是認為大城市的發展機會多、空間大;政府機關、事業單位的待遇好、收入高，更多的看重薪資，以至于造成學生就業的成功率、對口率低。曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優越感幾盡消失，面對就業卻眉頭緊鎖。

(三)學校因素

1.現在許多學校都提倡“先就業后擇業”，從就業的結果來看是正確的，但從職業生涯規劃的角度值得商榷?！跋染蜆I后擇業”的觀念正是造成大學生畢業一年內頻繁跳槽的一個主要原因。由于大學生頻繁跳槽、盲目試錯使得企業對大學生工作的穩定性產生了質疑，最終導致大學生群體就業壓力急速上揚。大學生要及早為自己做出職業生涯規劃，根據自己職業方向和目標進行選擇才是科學就業觀。再有，大部分學校只重視對文化課程的教學，忽略了就業教育。大部分的學校沒有設置專門的就業教學課程、指導人員及工作制度，沒有對學生進行系統的就業能力的培養。雖然有部分學校設置了相應的課程，但往往是為了教學任務而設置，使就業教育效果不好，不能從根本上提高學生的就業能力。

2.學校教育的實施最終要由教師來完成。就業指導主要是為了幫助畢業生解決求職中可能遇到的問題，使畢業生能盡快找到工作，同時也提高學校的就業率。然而，學校里大部分的教師都是直接畢業從教，沒有足夠的社會實踐能力及就業經歷，既有理論知識又具有實踐能力的“雙師型”教師很少。因此，講授就業課程時，要完全吃透這些理論知識并很好地傳授給學生，對于教師來說，是一個難題，就業教育在學校不能很好地開展。

三、大學生就業的注意事項

1.準確定位，為將來做長遠打算，明確目標即明確自己要在哪個行業工作，選擇哪個職業，在哪個城市生活等。

2.寫好簡歷，過好面試關。讓別人能快速了解你的經歷和能力，給你準確的定位。

3.多讀書，給自己充電，讓自己有真才實學，在工作中更好地發揮自己的優勢，為將來打下一個良好的基礎。

4.立足基層，腳踏實地。要成為一名優秀的大學生，必須要去基層鍛煉，腳踏實地，不斷在實踐中學習和提高，就能成為工作單位的頂梁柱。有了工作能力和工作業績，就能在單位中得到重用和提拔，待遇也隨之提高。對于應屆畢業生，剛開始切忌“這山望著那山高”，進入一個新單位要能吃苦，多學習，盡快適應單位的工作要求，讓自己的專業技術過硬，這樣就不愁沒有好的就業前景了。

四、大學生就業問題的解決方法

1.提高畢業生的就業能力。高等教育大眾化條件下的大學生就業形勢日趨嚴峻，緩解大學生就業結構性矛盾的難題需要不斷增強畢業生的就業能力。適當調適專業、堅持特色育人、強化就業指導是現行教育體制下提升大學生就業能力的有效措施。普通高等學校在人才培養方面的最本質的價值指向就是促進學生實現“全面而自由的發展”，這也是大學生創造人生財富，實現人生價值的前提。而達到這一目標，大學生首先必須要在社會生活中從事一定的社會職業，這就是要求大學生具備一定的基本素質和綜合素質，其中就業能力是關鍵。然而，目前用人單位普遍反映大學生就業能力存在很多不足。這些不足主要是由于高校人才培養質量與人才培養模式所存在的問題而導致的。因此，大學生就業能力是大學生素質和能力中一個非常重要的組成部分，是大學生綜合素質在求職、面試、工作等一系列活動中所展現出來的行為特征?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出:“要加強就業創業教育和就業指導服務?！币虼?，大學生的創新意識和實踐能力在大學生就業上起到了至關重要的作用。

2.當前，大學生中普遍存在基本職業能力欠缺、就業觀念存在誤區、社會適應能力和職業實踐能力缺乏、職業獲取能力和創業能力缺乏等問題。那么大學生應該從以下幾個方面自我培養就業能力:盡早關注就業信息，做好職業規劃，提高綜合素質和職業適應能力，端正擇業心態，準確掌握職業信息，提高職業獲取能力和創業能力。

3.解決大學生就業難的問題事關于大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩定，要解決這一社會問題，必須調動多種力量，做出多方努力。目前學校專業與市場脫節，造成就業難?，F在仍然有一些學校使用舊的教育模式、培養方案、教學手段，實踐環節跟不上市場的需求。高校應根據社會需求，主動調整學科和專業結構，推進課程體系、教學內容和教學方法的創新。政府部門也要配合完善促進大學生就業的政策。首先，制定政策法規，完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手，建立健全法律、法規，逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善大學生就業政策，消除就業歧視，深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規范就業市場。其次，加強宏觀調控，促進人才的合理流動［1］。經濟增長是提供就業崗位的最主要來源，只有努力轉換經濟增長方式，加快經濟發展，提供更多的崗位，才有可能從根本上解決大學生的就業問題。另外，社會應為大學生就業營造良好的環境，幫助大學生解決就業難題。因此，有必要建立一個強大有力的社會支持系統，由家庭、用人單位、社會與學校和政府通力合作、共同努力。

4.大部分學生不能了解自己，走出校門總覺得自己什么都不會，自卑、膽怯［2］。鑒于此，學校應該讓學生充分了解自己的學校、專業，讓學生了解在他們學有所成之后，將會達到怎樣的一個層次和水平，同時也要為學生自身能力的培養和鍛煉提供機會，在日常的教學活動中要將職業和就業融入其中，讓學生們充分發揮自己的潛能。

5.“師傅領進門，修行靠個人”，學習總歸還是要靠學生自己。所以應充分調動學生的積極性、能動性，在不斷地學習和鍛煉中增強自信心，提高綜合水平。在網絡與計算機飛速發展的時代，多媒體技術改變了知識的傳播方式、教育方式。要做好大學生就業工作，就必須充分利用網絡這個平臺，做好學生就業這個市場［3］。除了學生在參加招聘會使用到的傳統簡歷，還可以通過新興的微博作為應聘的新途徑。

6.有大部分的學生由于高考失利，沒有進入理想的大學，但是并不意味他們的能力比名牌大學的學生差。老師應鼓勵學生好好學習繼續考研。還可以鼓勵頭腦靈活，家庭條件優越的學生自己創業。百年大計，教育為本。解決全球化背景下的大學畢業生的就業難問題，只有四方政府、學校、畢業生、用人單位共同努力，協調發展，才能真正解決大學畢業生的就業難題，達到標本兼治、良性發展。

［1］周俊.經濟危機下的大學生就業［J］.成才之路，2009，(1):2.

［2］樓錫錦，等.大學生就業競爭力分析［J］.教育發展研究，2007，(3):40 －41.

［3］葉小華.就業新媒介——探析微博在招聘求職中的作用［J］.現代閱讀，2012，(6):52 －53.